二、认识钟表教案

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1、第 二单 元 教 学 计 划 第 周第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日 本单 元教 材分 析 （内容、 体系及 前后联 系） 本单元学习钟表、学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验， 在学生原有的生活经验的基础上会看“整时、半时” ，认识钟表上表示 的“几时刚过” 、 “快几时了”和“大约是几时”等。 本单 元教 学目 标、 要求 1、结合学生生活经验学会看表，会看整时、半时，体验刚过一点 或差一点整时。 2、结合学生日常作息时间，培养学生遵守时间、合理安排时间的 良好习惯，培养学生珍惜时间的态度。 3、初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生珍惜时间的态度。 重点、 难点、 关键

2、 1、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。 2、认识钟表上表示的“几时刚过” 、 “快几时了”和“大约是几时”等。 提高教 学效果 的措施 学生认真观察表，动手做学具表，平时多练习认表 单 元 教 学 安 排 认识钟表4课时 认识整时 1课时 认识大约是几时 1课时 认识几时半 1课时 综合实践-生活中的钟表1课时课 时 计 划月 日 星期 本学期第 节 教学内容 认识整时 课 型 新 授 教学目标包括 知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价 值观 1、让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 2、知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时。 3、培养学生合理安排时间的习惯，使学

3、生学会有计划地安排自 己的作息时间。 重点难点关键 认识钟表，会看整时 教具准备 钟表若干个，学生每人准备一个钟表， 课件 课时安排 1课时 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入教学 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 请同学们听：“滴答、滴答，滴 答、滴答 。会走没有腿，会说 没有嘴。它会告诉我们什么时候 起，什么时候睡。 ”师：谁能告 诉大家它是谁？ 师：你们猜的真对。说一说，你 在什么地方见过，钟表对我们有 什么帮助呐？ 师：钟表的作用这么大，那你们 想认识它吗？好，这节课我们就 一起来认识钟表。 二、自主探索，合作交流 1.师：出示课件，你们知道这是 电视里播放的什么时候

4、？你记得 春节联欢晚会开始的时间吗？ 师在学生发言过程中，拿出拨着 8点的钟表模型。点出8点也叫 8时。 2.师：像8时这些整时，你们是 怎么看出来的？有什么规律吗？ 师指出长针、短针分别叫分针、 时针。师问：我们怎么区分时针 和分针呢？ 3. 师：既然你们认识了钟表， 生：钟表 学生根据已有生活经验，交流 对钟表的认识 生：火车站、电影院、大桥头。 生：春节联欢晚会。 生：春节联欢晚会晚上 8点开 始。 学生可能说到大针指着 12、 小针指着 8，就是 8时。 生：长针细，是分针。短针粗， 是时针。 通过学生感兴趣的猜谜 语导入新课。 结和学生生活中所见到 的钟表让学生进一步认 识钟表对人们

5、生活的重 要作用 用学生熟悉的春节联欢 晚会导入整时的教学 培养学生的比较归纳能 力、合作交流能力那老师拨一个时间，你认识吗？ 师：8点 3点 7点 6 点（8点也叫8时-） 师：你是怎样知道的？谁给大家 说说。 在学生回答讨论的基础上总结出 整时时候分针、时针的特点。 4. 师：在日常生活中，几时我 们还可以写成这样的形式： 6：00、8:00.这样的表示方法， 你在哪里还见过？ 师：看来，同学们都是生活的有 心人。出示情境图，你看到了什 么？他们在干什么？ 你知道谁和谁在通电话吗？ 师：咱们已经认识了时间，那知 道怎么写吗？（学写整时。 ） 板书：5时写作5:00 10时写作10:00 三

6、、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1题 师：出示练一练1题，你知道丫 丫在干什么吗？ 2.变式练习 练一练2题 3题 （一）连线。 先让学生认识电子表上所显示的 时间，了解时间的书写方式，再 出示挂图，连线。 （二）画时针。 根据所给的时间，请学生在教材 上画出时针。画完后，学生互相 交流，说说画时针的方法。 3.拓展练习 生：3点、 8点 7点 6 点 学生可能说到大针指着 12、 小针指着 6，就是 6时。 学生互相讨论。 生：分针指向 12,时针指向几 时就是几时。 生：电子表上。爸爸的手机上， 电视上、电脑上 生交流。 生：红红和亮亮。 生：丫丫和聪聪。 学生看图，小组内交流时

7、间， 讲故事 学生看钟表，抢答 学生独立完成，投影展示答案 学习生活中时间的不同 表示方式 通过练习进一步巩固本 课所学知识，了解时间 的书写方式 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 板书 设计 认识整时 课后 反思课 时 计 划月 日 星期 本学期第 节 教学内容 认识大约是几时 课 型 新 授 教学目标包括 知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价 值观 1、通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 2、认识钟表上表示的“几时刚过” “快几时啦”和“大约是几 时”等。 3、培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 重点难点关键 认识钟表上表示的“几时刚过” “快几

8、时啦”和“大约是几时” 等。 教具准备 钟表若干个，课件 课时安排 1课时 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入教学 师：老师今天来给小朋友上课， 所以老师今天早上快6时就起床 了，你们是几时起床的？又是怎 么知道时间的？ 师：生活中有很多事情所用的时 间不正好是整时或半时，这样的 时间怎么看呢，大约几时呢？今 天这位节课我们就来学习。 二、自主探索，合作交流 1.出示情景图，仔细观察看看这 是什么地方？你看到了些什么？ 让学生根据图中内容讲故事。 他们在什么，什么时间干的？你 是怎么看出来的？ 2. 师：仔细观察这两个表，你 看见这两个表的指针有什么特点？ 根据上图中的情景

9、，使学生了解 针转动的方向，在生活中的分针 没有指着12，差一刻倒3时可以 说是大约3时。 3. 师：看一看：出示教科书中 “看图说话”让学生仔细观察图 学生谈话交流起床时间并说出 看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着 11不是12，时针接近 6；老师我起床时分针在 12和1之间 生：这是火车站的进站口。有 好多人准备进站。火车站 的楼上方挂着一个钟表， 有一位阿姨也要进站，他 在看自己戴的手表。 学生仔细观察图中画面：先组 内互相说一说然后在全班交流 生：时针大约指着3，分针 指着11和12中间。 生：没到3点整。马上就快 3点整了。 要多找一些学生说： 生 1： “7点多一点”或

10、“7 点刚过”玲玲上学去。 生 2：“ 8时刚过”或 “8时 结合学生早上起床的时 间设问“你们是怎么知 道时间的？”让学生一 方面回忆巩固旧知识， 为学习新知做铺垫。另 一方面让学生知道掌握 时间的重要性，产生学 习的愿望，自然、真实、 富有情趣。 让学生大胆想象，激发 学习热情。 针对接近整时的读法这 一难点，根据学生已有 认知让学生用自己的语 言如“几时刚过，快几 时了，接近几时”等来 表达，再转化成数学语 言即“大约几时” ，从 中总结出大约几时的规 律，使语言更加规范中画面：看到这三幅图你想说什 么？说的时候要指导说出：他们 在什么，什么时间干的？你是怎 么看出来的？ 4、 “大约3

11、时” “大约5时” 分针和时针指向有什么特点？小 组讨论汇报在学生汇报的基础上 得出： 分针刚刚走过12，时针接近几就 是“几时刚过”可以说成“大约 几时” 分针没有走过12，还差一点点时 钟接近几就是“快几时啦”也可 以说成“大约几时” 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1题 （一）出示不同时间钟表的图像， 说说大约是几时。 （二）拿出自己准备的挂钟，教 师说出时间，学生拨动时针和分 针，指向时间所表示的位置。 2.变式练习 练一练2题 连一连。先观察钟面，说出每个钟面所表 示的时刻，再连线 练一练3题 看图说话 多一点”或“大约 8时” ，同 学们正在教室上课 生 3： “快 1

12、2时啦” “马上 12时” “12时不到” “大约 12 时” ，玲玲在收拾书包。 我会看钟表上的“几时刚过” 和“快几时啦” 2 我知道什么是“大约几时 ” 3 我要向红红和亮亮学习上 课认真听讲完成好作业 4 学会整理好书包，不乱放 书和本 学生先小组内讨论，再全班交 流。 学生分组进行，然后全班进行 讨论 学生独立完成，在交流 学生交流，几时做操？几时吃 晚饭？几时看动画片？ 通过比较加深大约几时 的印象，使学生的比较、 归纳能力得到培养 让学生充分体验、感悟， 增强时间观念，激发学 生学习数学的兴趣 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 生：这节课我们认识了“几时刚过

13、” “快几时啦”和“大约是几时”等。 板书 设计认识钟表 课后 反思课 时 计 划月 日 星期 本学期第 节 教学内容 认识几时半 课 型 新 授 教学目标包括 知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价 值观 1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的半时的过程。 2、知道钟表在生活中的作用，会看几时半。 3、感受是时间与生活的密切联系。 重点难点关键 会看钟表的几时半。能正确的认识几时半 教具准备 钟表若干个，课件 课时安排 1课时 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入教学 师:同学们一定喜欢看动画片， 你们知道新闻联播这个节目 吗？你知道每天晚上新闻联播 它几点开始?结束

14、的时间吗？ 二、自主探索，合作交流 1.师：同学们知道的可真多呀！ 7点半新闻联播结束。在数 学上，7点半也叫做7时30分。 你知道在钟面上怎么表示吗？ 2.聪聪的星期天 师课件出示84页“聪聪的星期 天：仔细观察他的星期天都在做 什么？说一说聪聪什么时间在做 什么？ （师注意多找几个同学说，着重 看每项活动的时间说的对不对）生：7点半新闻联播结束。 生：分针指向 6，时针指在 7 和 8之间。 学生仔细观察图中画面：先组 内互相说一说然后在全班交流 生 1：聪聪早上 7:00 起床。 生 2：聪聪上午 9:00 放风筝。 生 3：聪聪中午 12:30 吃饭。 生 4：聪聪下午 3:30 踢足

15、球。 生 5：聪聪下午 5:30 看电视。 生 4：聪聪晚上 9:00 睡觉。 通过熟知的节目时间进 入本节课的学习 动手播钟表，学习半时 的表示方法 通过观察聪聪的星期天 不同时间所做的事情， 潜移默化学习3.师：你能把“聪聪的星期天 “用小故事的形式讲出来吗？ 4. 师：说一说：放风筝的时间 和睡觉的时间有什么不同？思考： 为什么有两个9时呢？ 5.师：聪聪的星期天安排的多好 呀，小朋友，你们会为自己安排 一个有意义的星期天吗？和你的 同桌说说吧！注意把你每项活动 的时间拨在自己的钟表上。 三、巩固应用，拓展延伸 1.基本练习 练一练1题 师：我们认识了时间，现在请你 们帮助几个时间找到家

16、，可以吗？ 自己连一连。师：说说你是怎么做的？ 2.变式练习 练一练2题 画时针先让学生讨论一下：画时针和 分针注意什么？再动手画。 学生把“聪聪的星期天“用小 故事的形式讲出来。 学生思考后回答。 在学生回答的基础上得出：一 天有早上的 9时和晚上的 9时， 时针在钟面上要走 2圈。 学生独立完成后交流。重点说 一说怎么判断的。 生：时针短粗 分针长细 生：分针指着 12，时针指着 几就是几时半。 学生做完后全班交流。 学习安排自己的一个星 期天，培养学生做时间 计划的好习惯，同时巩 固本课所学知识 本 课 小 结 同学们 ，你们在这节课中都学会了什么？ 师：这节课我们认识了几时半，小朋友，请你在家人的帮助下，制定每天睡觉、 起床