《体育游戏在教学中的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育游戏在教学中的运用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1体育游戏在教学中的运用黄玉珍 南陵工山中心小学摘要：体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，很适合学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学，能够培养学生的机智、勇敢、顽强、果断等意志品质，并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧，还能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。在体育教学内容和任务及其结构特点上，恰当、合理的运用体育游戏教学，可以更好、更快的使学生掌握运动技术，完成课的任务。体育游戏在体育教学中的关键在于如何合理运用，为了解决这一问题，本文采用了文献资料法、调查法、教学实践研究法，进一步分析体育游戏在教学过程各部分中的运用
2、。关键词：体育；体育游戏；体育教学；运用现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。体育游戏起源于原始社会中生产力量发展和教育的需要，有着悠久的历史。体育游戏对学生各方面发展的重要作用早已为国内教育界、体育界人士认可，有关的研究及著作数不胜数，有关的理论也耳熟能详，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”的指导思想的确立，人们对体育及体育游戏的关注程度超过了以往。我们感到前人的研究虽然都取得了重要的研究成果，对中小学教育教学及学校教育都有一定的指导和借鉴的作用，然而，
3、经过仔细的分析、比较，感到这些研究都还存在着一定的局限性。在此我以促进学生身体技能发展、提高学生的体质、增强学生的身体健康、让学生掌握各种技能、培养学生具有良好的心理品质、发扬体育精神、是学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度为目的，来探讨体有游戏在体育教学中的合理运用1 体育游戏的特点1.1 具有思想性、教育性的特点体育游戏内容广泛，为全面培养学生的思想品质，组织纪律，团结协作，竞争意识提供良好的素材。寓道德教育意志品质培养于体育游戏之中，是进行体育游戏的基本要求。如：在我在进行“看谁投的准”的游戏教学时，学生把乒乓球仍近距离 6 米的垃圾篓里，在扔的过程中，若仍不进得重新捡回来再扔。下课前让
4、学生总结这节课的感想，学生们异口同声的说垃圾要丢进垃圾桶。1.2 具有广泛性、普及性的特点体育游戏内容广泛，所有体育远动项目都可以成为游戏内容。体育游戏形式多样，内容广泛，有简有繁，有剧烈的对抗项目，也有以娱乐为主的健身远动，具有很大的可选性，便于普及。像我们农村中学都受场地和器材的限制，这不代表我们就不上体育课。像我学校因建教学楼，运动场地大面积被占用，于是我进行了“绕人追击”的教学，它不仅发展了学生跑的速度，还培养了学生团结互助的精神。1.3 具有趣味性、娱乐性的特点体育游戏把体能、技能与智能融为一体。从内容、场地器材的设置，规则的制定，游戏的实施方法都带有浓厚的趣味性和娱乐性，使体育游戏
5、成为激烈竞争又轻松活泼的远动，符合青少年的生理和心理特点，倍受青少年的欢迎。传统式的教学，必然会使学生厌恶上体育课，所以我们体育教师就需要把需要传授的知识技能，智能融为一体，换一种教学手段来教学，如我上跳远课时，为了提高学生的弹跳能力，我利用了“跳凳子”游戏，那节课学生的积极性很高，与以前用蛙跳、单腿跳等2练习时，绝大多数同学都不愿意去做有着鲜明的对比1.4 具有体力性、智力性的特点体育游戏的显著特点之一是体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者拼搏向上，竞争进取的精神，富有很强的吸引力。体育游戏既有规则的限制，体力的竞争，同时又为参与者在具
6、体实施过程中提供了一定的灵活性因此，因此体育游戏的竞争，实际上是体力与智力的竞争。如果我在进行“迎面接力”游戏教学时，A 组学生把能跑、跑的快的同学放在队伍的后面，而 B 组就按原队伍，最后 A 组赢了，可见体育游戏带有体力性和智力性特点。2 体育游戏在体育教学中的运用原则2.1 教育性原则它包括遵循自觉性与积极性原则、从实际出发原则、全面发展身体原则、循序渐进原则和直观性原则。在运用体育游戏时，要根据学生身体发育、场地、气候、器材等实际情况，使用直观的教具或示范讲解，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥学生的自觉性和积极性，从而保证教学的顺利进行。2.2 目的性原则体育游戏的目的是为了增强
7、体质，而各自的侧重点又有所不同，有的是重在提高某些身体素质，掌控某些技能；有事重在发展体力和能力；有的是为了提高心里素质和道德品质；有的侧重于情绪：如，引起注意和娱乐，此外运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。2.3 健康性原则这主要是指选择体育游戏的内容和活动方式要健康，动作的选择要有利于锻炼身体，增强体质，而不能有损害身体健康或易造成伤害事故的内容；在运用体育游戏时，一定要针对学生的具体情况及场地、器材条件，预先估计并尽量排除可能产生的不安全因素是学生有良好的安全感，及心理上的健康，塑造良好的意志品质2.4 科学性原则即在教学中运用体育游戏的内容、活动方式
8、、组织形式、运用时机、时间等各方面都应有科学性。如果是太简单游戏，高年级的学生就没有兴趣；太难的游戏低年级学生不易理解或难以完成，他们同样不感兴趣，也不能把那些过了时的、陈腐的东西在教给学生。如：创编一个“火车”的游戏，就不能仍然以老式的蒸汽机的曲轴运动为特征，因为他们看到的已是电气机车了，所以游戏反映时代的特点，能给他们以新的启示，发展他们的想象力。2.5 趣味性原则即在教学中所运用的体育游戏，从内容到形式上都应生动活泼，富有趣味性、具有吸引力这样，才能使学生更能积极主动的参与，达到更好的游戏和教学效果。为了使体育游戏更具有趣味性，应注意增强体育游戏的竞争因素，增加体育游戏的内涵，这也是体育
9、游戏魅力的所在。3 体育游戏的作用体育游戏在体育教学中具有重要作用。首先体育游戏能促进学生德、智、体全面发展从国内外体育游戏的发展看，都把体育游戏与育人密切联系在一起。3.1 有利于培养共产主义思想品德和情操“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞争和对抗因素较多，在体育游戏中，要 严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负都能培养学生共产主义的品德和情操，如体育游戏实施中执行规则和服从裁判，有利3于学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义
10、思想；“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。3.2 有利于启发思维，促进智力发展人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外观感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可发挥学生的思维，创造和应变能力，使学生智力得到发展。3.3 有利于全面发展学生的身体素质，增进
11、健康游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：“通过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。4 体育游戏在教学中的运用4.1 体育游戏在实践课中的运用4.1.1 体育游戏在准备活动中的运用组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力进入良好的教学准备状态。因此我们可以选用一些猜测游戏比如：报数、弹钢琴等游戏，以提高学生的兴奋状态、集中注意力，为上好体育后面得瑟课做好心理的准备。一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进
12、入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激。积极性下降在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些追逐游戏，器械游戏代替传统的慢跑。比如：“猫捉老鼠”、“贴膏药”、“渔网”等，在游戏中使学生轻松愉快地活动肤体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。在这个环节，可以选择创编一些动作性质和结构预计本部分的内容大体相似的提游戏作为辅助性和诱导性练习。短跑教学，可以采用追逐游戏比如“喊号追人”、“长江黄河”等。长跑弯道跑技术教学，可安排+8 字游戏。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学
13、习积极性。4.1.2 体育游戏在技术技能教学中的运用在体育技术技能学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动作定型的形式。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立正确的动作定型。4.1.3
14、 体育游戏在身体素质练习中的运用身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。44.1.4 体育游戏在教学结束部分的运用结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转
15、移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状况。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作如“器材快速归位”、“组字”、“摆图案”等游戏，既有利于组织，又进行了整体活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的游戏。4.2 体育游戏在室内课中的运用体育课是室外课，
16、可是也有必须在室内进行教学和不得不在教室内进行教学的时候，这时我们就要打乱学习计划，合理安排室内体育课的教学内容。为了提高他们的积极性，有时候适当安排一些室内小游戏。事后室内做的游戏有很多，教师选择游戏的时候，要考虑对其他班级学习的影响，比如简易保龄球、掷准比赛等等，还有一些传统的游戏，比如翻绳、抓子儿，这些内容较多，棋、牌类活动；初学棋、牌的低年级学生，教师可以组织学生互学和教学，善于下棋的学生也可以协助教师进行教学。对于班级达大多数人都已经会下棋，教师可以利用一节课的时间组织一次小小的快棋比赛。另外在教室可以做词语接龙的游戏，词语接龙可以丰富孩子的词汇和培养语言表达能力，通过词语接龙，孩子们之间可以互学，尤其是低年级的孩子，正处在语言敏感期，让他们多“拽”一些词，还是必要的，符合室内做的游戏比较多，在这里我就不再一一例举了。5 结束语总之，体育游戏是学校体育教学的一项重要内容之一，它不仅对增强学生的体质和提高健康具有重要作用，而且也是优化发展学生心理素质，使之身心协调，完善发张的重要教育手段之一。因此，只要我们广大体育教师集思广益，开动脑筋，认真研究，
