《2014年新人教版二年级下册数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年新人教版二年级下册数学教案（96页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 人教版小学数学二年级下册教学计划 一、 学生情况分析: 二年级学生一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作 业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决 简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还 没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。 二、 教材分析: 本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内 的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数 学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解 决问题。 表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟
2、练地掌握了表 内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等 分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的 生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生 理解除法的含义。 万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万 以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的 特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学 三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。 本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学
3、 习根据具体情况，运用估算解决实际问题。 解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元， 以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问 题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内 容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简 单的实际问题。 在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和 钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，2 “平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学 生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受
4、克和千克，初步 建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学习统计的意义，学习简单的 数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教 材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等 活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列 隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数 学美、运用数学去创造美的意识。 三、教学目标要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学 会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立 思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现
5、问题、提出问题、解决问题 的能力。 2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除 法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用 乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结 合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、 独立思考等良好学习习惯。 3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初步感知平移、旋 转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形; 初步渗透变换的教学思想方法。 4、让学生亲身经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商 的一般方法;使学生学会综
6、合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在 解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内 的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语 描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现 实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整3 百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他 人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1
7、克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能 够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百 几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根 据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义， 会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计 表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析; 通过对周围现实生活中有趣的事例的
8、调查活动，激发学生的学习情趣，培养学 生的合作意识和创新精神。 9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培 养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运 用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识 四、教学措施 1、认真学习义务教育数学课程标准。 2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。 3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质 量。 4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 (1) 对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。 (2)重点抓好学困生的辅
9、导工作，建立学困生成长档案。 5、定期进行测试，及时反馈总结。 五、课时安排： 一、解决问题(4课时) 二、表内除法(一)(13课时) 1.除法的初步认识4 平均分2课时左右 除法3课时左右 2.用26的乘法口诀求商7课时左右 整理和复习 1课时 三、图形与变换(4课时) 剪一剪 1课时 四、表内除法(二)(9课时) 用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右 解决问题 4课时左右 整理和复习 2课时 五、万以内数的认识(8课时) 六、克和千克(2课时) 七、万以内的加法和减法(一)(7课时) 有多重 1课时 八、统计(3课时) 九、找规律(4课时) 十、总复习(4课时 六、教学进度表 ： 1 开学
10、教育;解决问题 5 2 平均分;除法的初步认识 5 3 用26的乘法口诀求商(一) 5 4 用26的乘法口诀求商(二);整理和复习 5 5 图形与变换;剪一剪 5 6 用7、8、9的乘法口诀求商 5 7 解决问题;整理和复习 5 8 千以内数的认识;万以内数的认识; 5 9 期中检测 5 10 整十、整千的加减法 5 11五一长假5 12 克与千克的认识;称一称;两位数加减两位数(口算) 5 13几百几十减几百几十(笔算);整理和复习;有多重; 5 14 统计 5 15 找规律 5 16 总复习 5 17 总复习 5 18 期末检测 5 19期末总结 2014人教版二年级下册数学全册教案6 第
11、一单元 数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整 理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的 记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计 的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步 形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表 时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计 表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据 作出简单的分析，能和同伴
12、交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选 择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校 服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学 生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。 在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动 之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作 与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统 计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表
13、中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行 简单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣， 培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出 问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解 决问题的能力。 课时安排：3课时 1数据收集整理2课时 2练习一课时 第1课时 数据收集整理（一）7 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分 析。根据统计表的数据提出有价
14、值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答 问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具 体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我 们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说） 。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级 的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装
15、厂建议下该选哪种 颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。 ） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有 什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色， 不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？ （学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。 ） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的 学生这个方法怎么样？（学生自由发言。 ）8 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以 先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色， 也能代表全校大多数学生喜欢
16、的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级 中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也 不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。 ） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。 （学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在 纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如 画“正” ；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表 中
