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1、1以创新提升内涵 借文化铸造品牌白银市第五中学校园文化建设工作自评报告撰稿人 张宗堂一、学校基本情况概述我校是一所具有 40 多年办学历史和办学传统的农村中学，坐落在平川区经济重镇水泉镇。学校现占地面积41465.34 平方米，建筑面积 16203 平方米，活动场地14881 平方米，绿化面积 5255.2 平方米。学校现有学生总数 1300 多名，教职工 150 余名。学校布局合理，绿树成荫、四季花香，环境优美，设施齐全，管理到位，校风严谨，办学方向清晰，创新特色鲜明，文化氛围浓郁，是青少年理想的学习场所。学校以素质教育为宗旨，以促成学生“学会学习、学会生活、学会做人”的终身发展理念办学，本
2、着“一切为了师生、为了一切师生、为了师生一切”的管理理念，立足乡镇实际，发展办学特色。2012 年春季开始，学校大力进行管理体制改革，积极推行年级组分级管理模式，将学校管理工作重心下移，促成学校管理的科学化、规范化、精细化。2014 年，学校积极推行导师制工作制度，变教为引，变育为导，使学校在教学教研、德育教育、文化建设、行为养成、纪律保障、卫生保洁、安全管理等方面获得很大提升，学校出现良好的办学局面。目前，学校着力于新课程改革推进工作，在推进素质教育、建设高效课堂、创建办学特色、提升文化品牌上进行积极的探索与实践，极力探索适合自身的特色办学之路，力求打造我区农村初中教育品牌学校。为此，校园文
3、化建设是我校发展中的一个重要议题。近年来，我们注重学校原有传统2文化的承传，更侧重于校园文化体系化建设和创新性建设，通过校园文化建设实现“春风化雨，润物无声”的育人功能。几年来，学校从物质文化、精神文化、制度文化等多方面方面加强建设，努力打造 “绿色、文明、和谐、平安、书香”型多元并融的文化校园，积极构建“弘扬民族文化主旋律”的校园特色文化，极大的提升了学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。二、自我评价校园文化建设是学校一项综合性规划与发展的重大工程，涉及的工作面广，系统性高，开发空间大，实践性强。我校在校园文化建设上做出了持之以恒的不懈努力，也取得了较为显著的成效，现对照相
4、关指标自评如下：（一）观念更新，目标明确。学校领导继承原有办学传统的同时，不断更新思想和理念，与时俱进，结合素质教育目标和新课程改革的时代特点，提出重新构建校园文化，确定学校发展定位的新思路、新规划、新构想：办学宗旨全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，为祖国建设和当地社会进步与经济发展培养德才能兼备，具有创新精神和社会责任感的人才。办学理念：以生为本，创新教育，构建人格，开发智能，奠定学生发展基础，培养时代新人。办学目标：规模做大、质量做优、品牌做响、特色做显、品位做雅，创建平川区初中教育品牌学校。文化建设目标：学校结合当地移民众多、多元地域文化交织，思想道德、价值观念差异较大的特点，构建“传
5、承中华传统文化，弘扬中华传统美德”为主题的特色校园文化建设，重视礼仪教育和传统美德熏陶，以冀促进社区3文化与不同地域文化、道德、价值观念的融合。发展定位：管服引多元化治校、教学研一体化办学、德才能综合化发展。发展规划：学校制定了白银市第五中学近期发展目标和白银市第五中学近期发展目标 ，明确了不同阶段学校发展的要求及规划，是学校发展定位的过程性支持。同时，为了使新理念、新目标得以落实，学校结合新的办学目标和发展定位，学校修订和完善了白银市第五中学规章制度汇编 ，通过科学、规范、系统化的制度引导，使新的办学理念和目标方向在教育教学过程中得到制度的有力支撑，体现在全体师生教育教学活动的具体实践中。（
6、二）措施得力，方法适当。1、管理体制创新，为学校发展创造条件。学校结合文化建设主题，针对分级管理体制的优势，进行了年级文化分层构建：七年级开展文明礼仪教育，八年级开展经典诵读教育，九年级开展传统“孝文化”感恩教育，高中组开展中华古典文化教育。这些文化教育结合学生年龄结构、心理感知和知识储备等特点，逐级提升，逐渐拓深，使学生在潜移默化中逐渐形成良好的做人品味、道德观念、价值取向、人生信念。各年级组以特色主题为内容，制作各类文化牌张贴悬挂，制定实施方案，组织活动，并利用年级文化栏举办手抄报，开展宣传教育活动。与此同时，学校将打造“绿色、文明、和谐、平安、书香”型校园环境建设与年级文化建设有机结合，
7、制定了实施方案，将工作分解到各职能部门，形成分工负责，联动共建的格局，保证了规划和方案的落实工作落在实处。白银五中校园文化建设工作领导机构与工作分工：4（1）领导小组成员：组长：赵生刚副组长：展吉林 李寿国成员：孙泰祖 张宗堂 王旭忠 巨学礼 曾海霞 万生政 刘志福 张根强 （2）组织实施工作分工：办公室：制度建设、规划宣传、氛围营造、组织协调、评比激励教务处：学风教风建设、教学教研、课程改革政教处：师德师风、思想建设、活动规划与督查总务处：环境建设、设施建设、财经保障、服务保障年级组：活动落实、常规管理、教学教研、特色文化治安室：安全管理学生工作部：社团活动、纪律卫生礼仪、舆论宣传党支工会：
8、思想动员、合理建议、方案落实督查、评比激励2、校园文化主题突出，风格鲜明，内涵提升。抓好两个“提质”：一是校园环境的硬化、净化、绿化、亮化、美化，做到规划整齐、布局合理、环境优美、气氛庄重。二是校园文化的体系建设上突出横向延伸和纵向发展相结合，横向平面构建突出“五型”：绿色、文明、和谐、平安、书香。纵向发展上逐步构建以“传承传统美德，弘扬民族文化”为主题的校园特色文化。形成既有广度，又有深度的校园文化体系，使学校办学品质提升，办学特色鲜明。（1）校园环境建设硬环境建设：硬化无沙土场地；净化无垃圾死角；5亮化主要活动场所和通道无暗角；绿化美化以绿色植物种植为主，园林小品为辅，实用、经济、美观。工
9、作学习生活环境：全面检修或升级办公、教学及生活设施；物品整洁，卫生达标，窗明几净，干净整洁，空气清新。创设整洁舒适、文明和谐的环境。人文景观建设：合理构建文化墙、文化栏和文化牌等人文景观，体现办学理念特色、行为规范要求、人文精神培养、终身发展需要等内涵；做好“读书花园”的绿化、美化工作，使其成为师生学习、散步、谈心的优良场所。（2）制度文化建设学校以“素质教育目标”为准则，以“新课程改革”为切入口，以新时期教育纲要为宗旨，修订原有规章制度，从而形成符合学校实际和适应新时期教育发展趋势的新制度汇编。重新构建学校办学理念，确定学校发展目标，学校发展特色并创新学校精细化管理体系，规范办学行为，建立和
10、完善各类管理制度，逐步完善党群工作、行政工作、人事管理、教学管理、学生管理、科研管理、财务管理、安全管理、后勤保障等各类规章制度，完善民主管理机制。从而使学校形成系统科学的工作制度。（3）文化活动建设本着“两面并进”的思路开展：一是横向平面建设，突出“绿色、文明、和谐、平安、书香”的主题；二是纵向打造“传承传统美德，弘扬民族文化”校园特色文化，提升校园文化生活的质量和高度。具体实施以校园活动为载体。主题教育和道德实践活动升旗演讲，手抄报，级组活动，广播站，校园网站，主题班会，社区活动等。6弘扬学校精神校训学习、行为规范养成、文明礼仪教育，策划活动，凝聚校园精神。团队和学生社团课外兴趣小组活动，
11、自我教育、自我管理，提高学生的创新能力和社会实践能力。学校文化活动主题教育、读书节、艺术节、运动会等，寓教于乐，发展学生素质，培养学生实践创新精神。特色文化“传承传统美德，弘扬民族文化” ，年级规划，分层发展。形成具有特色的学校文化品牌。(4)校风校纪建设干部风纪落实纪律，规范行为，廉政建设，转变作风，提高效率，科学管理，人格育人。教职工风纪严格管理，规范行为；强化师德，弘扬正气；校本培训，科研先导；督导评比，提高质量。学生风纪公民道德，行为规范，文明礼仪，传统美德；自我管理，主动学习，参与活动，创新能力；安全法制，国防科技，理想信念，社会责任。（5）科研文化建设学校落实办学目标和推进校园文化
12、建设的进程中难免会有许多制约行的问题，为此学校激励全体教职员工积极投入到教育科研活动之中，以科研为突破口，解决学校发展和文化建设中的具体问题。首先，学校鼓励教师积极参与省市教育科研课题。目前，展吉林书记主持的提高农村中学德育实效性的对策研究 ，李晓娟的农村中学弱势群体子女教育问题研究 ，金世能全面发展与学生个性关系问题研究等多个与校园文化建设相关的省市级课题结题。其次，学校以校本教研为抓手，结合年级组特色文化7建设，由年级组提交特色文化建设上的具体问题，设立校本教研课题，进行专题研究，解决具体问题，为校园文化建设铺路搭桥。（6）队伍建设机制化、长效化。没有专业化的教师队伍，学校发展和文化建设就
13、没有驱动力。为此，学校制定了教师队伍建设的相关的师德师风建设制度 学生导师（教师）工作职责 教师综合素质多元化评价实施方案 教师培训 业务进修制度等促进教师专业发展和多元发展的制度，激励和调动教师走专业提升、多元并进的发展之路，提高教师队伍的综合素质，积极投身到发展学校文化、构建学校精神、提升学校品质的建设活动中。教师以年级组特色文化建设为核心，积极参与校园特色文化建设活动，参与面广，认同感强。（7）开发校本课程，继承优秀文化，传承文明与美德。结结合校园特色文化建设，学校组织人员成立白银五中校园文化建设校本教材编写小组，进行校本课程的开发。目前已经开发出的校本教材主要有行为规范教育 校园礼仪教
14、育 中华民族传统美德小读本 课外语文读本四本，分别对应年级组的特色文化建设，逐级推进和提升。另外配合学生工作部组织的课外体育社团编写了篮球入门 排球入门教材。目前这些校本课程已纳入到各年级组的日常教学中，起到熏陶、规范、引导的教育作用，成为特色外化建设的有机构成。（三） 、成效明显，影响初现。近年来对学校校园文化建设的高度重视和精心打造，使得校园文化的育人功能得到明显的提升，学校从管理上、三风上、社会效应上都发生了显著变化，取得了很明显的8效应。1、学生素养整体提升。随着学校“五型”校园建设和“两纵”特色文化建设的不断推进，学生的整体素养提升明显：行为规范逐步养成，文明礼貌得到较好体现；兴趣爱
15、好广泛，能积极参与各种校园文化生活；崇尚读书，拒绝网吧游戏；遵守交通规则，注意人身安全；体艺活动多彩，学生广泛参与，在活动中提高技能，养成良好的个性品质。2、教师队伍发展速度显著提高。随校园文化建设、导师制的推进和学校教师综合素质多元化评价实施方案的实施，教师已经完全走出了以教学为主的误区，更侧重于育人功能的实践，注重自身综合素养和能力的提高。教师教育学生本着以人为本，尊重个性差异，因势利导，因材施教的原则，关注每一位学生最大化的发展和生活观、价值观、生命观的养成，引导学生健康成长，做时代新人。与此同时，教师积极投入教育科研的工作，探究教育育人的有效途径和方法，提高科研能力和育人能力，多数教师
16、在逐渐走向成熟型导师。3、提高了管理效益，办学质量显著提升。学校校园文化的内涵提升，催生学校管理体制的改革：实行分级管理，使得管理精细化，规范化，高效化；推行导师制，使教师的教育教学观发生转变，注重人文关怀和学生个性发展、特长培养，符合素质教育的时代要求；设立学生自治管理的工作机构学生工作部，调动学生参与学校管理，形成自主约束、自主监督、自主发展的良好局面，有效锻炼了学生的综合能力，提高管理效益。管理水平的整体提升，促进了学校“三风”的显著变化，逐渐形成了“精抓、细9管、砺学、奋进”的校风；“奉献、创新、乐教、善导”的教风；“勤奋、善学、自强、进取”的学风。学校办学质量也明显提升，2013 学年度、2014 学年度中考成绩由以前农村中学排名居后一跃成为农村中学榜首。这种变化得益于学校校园文化建设产生的巨大效应。4、校园文化建设既带来办学质量的显著提升，也带来巨大的社会效
