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1、体会想像之美 开启创新之门四个太阳教学设计与反思铜冶镇南李庄小学 云莎教材分析：四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 18 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。学生分析
2、：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。设计理念：爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖
3、掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。第一课时学习目标：1.认识“挂、街”等 13 个生字。会写“阳、园、因”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。学习重点：认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、因”等 6 个生字。学习难点：13 个生字的识记和课文中长句的正确朗读。课前准备：一套词语卡片、多媒体教学课件，体现识字的趣味性。学习过程：一、猜谜激趣，写字导入。1教师引述：同学们，老师请玩一个猜谜游戏，仔细听：有位老公公，天亮就出工，有朝一日不出工，不是下雨就是刮风。（生：太阳）师（板书：太阳，在田字格里范写“阳”）请小朋友们仔细看，请拿起小手跟着老师一笔一
4、划认真地写。“阳”的左边是左耳旁，右边是个“日”，太阳还有个名字就读日。左边这个偏旁要往左边靠，让出位置给右边的日。2师：请小朋友们再仔细看老师继续写。（师板书课题）3齐读课题，（质疑）读了课题，你们有什么想知道的吗？（天上怎么有四个太阳？四个太阳是哪里来的？）对呀，小朋友们提了这么多问题，就让我们一起到课文中去找找吧！二、整体感知，识记生字。1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。（师巡视）2.识记生字。（1）圈画，认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请看老师手中的词语卡片。出示“挂在天空”，小老师带读，齐读，指名读，做挂的动作；出示“街道”，分析“街”字形，与
5、“挂”做对比，说说你知道的街道名称有哪些；出示“果子熟了”，小老师带读，齐读，有什么字和“熟”很相似呢？你还能仿照这个词语说出更多的词吗？（小麦熟了）；出示“伙伴”，指读，说说词语的意思，用上“谁是我的好伙伴”的句式说话，观察两个字的字形和读音，说说有什么发现，引导学生发现“形声字”；出示“尝尝”，指读，正音“chang”后鼻音的发音；第二个“尝”字为轻声，你想尝尝什么味道呢？出示“香甜”，指读，小组读，“甜”的构字法；出示“温暖”，“温”为前鼻音，齐读，指读，正音，你认为什么时候最温暖？与“热”的区别；出示“冻僵”，偏旁，说说同偏旁的字，体会冻僵的感觉，齐读；出示“脸”，摸摸自己的脸，正音，
6、齐读，指名读，说说带有月字旁的字，并概括这类字与什么有关；出示“因为”，带读，齐读，造句； 出示“应该”，带读，指名读，用换偏旁的方法给“该”换偏旁，说说在学校应该怎么做？出示“季节”，说说一年又几个季节，区别“季”和“李”。3.小朋友们真棒，老师把这些词语宝宝都请到黑板上了，我们一起来读一读。（齐读两次）词语宝宝说想去看看美丽的风景，我们带他们去开火车好吗？“开火车”读词语。4.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗？试试吧。要求：要把课文读流利。师巡视。5.小朋友们，词语宝宝你们都认识了，课文也会读了，那你肯定已经找到刚才问老师的问题的答案了吧？（生自由
7、回答）6.那我们就把太阳一个一个地请出来好吗？（绿绿的太阳，送给夏天）随机板书，贴画；7.太阳也找到了，下面我们就整齐地读读课文，美美地感受一下这四个太阳，看看听他们到底是怎么回事？（生齐读）三、指导书写生字。1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里？生：我发现他们结构相同。生：他们都有个方框儿。生：他们里面的字不相同。园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。2.强调书写笔顺：“因、园”是全包围结构的字，应先写里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。3教写“为”，注意笔顺。让学生区分“为办”，练习组词。4教写“脸”字，让学生说一说带“月”字旁的字。5.师范写生字。6
8、.学生先书空两个字-生描写、书写-师巡视四、小结：一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧！五板书设计： 18 四个太阳（贴 画） 夏天 秋天 冬天 春天第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教 学 准 备 ： 春 、 夏 、 秋 、 冬 四 季 的 景 色 和 相 应 段 落 的 文 字 课件 ； 四 种 颜 色 的 太 阳 贴 画 和 四 个 对 应 词 语 :清 凉 、 香 甜 、 温 暖 、多 彩 ； 四 种 颜 色 的 磁 石 、 种 太 阳 的 歌 曲教 学 难 点 ：
9、正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 背 诵 课 文教 学 过 程 ： 一 、 复 习 词 语 ， 游 戏 导 入 。同 学 们 ， 今 天 我 们 继 续 学 习 18 课 四 个 太 阳 上 一 节 课 我们 初 步 读 了 课 文 ， 学 习 了 生 字 词 。 下 面 来 看 看 这 些 词 语 你 还 认 识他 们 吗 ？1 复 习 词 语 （ 出 示 ： “小 太 阳 ”里 的 词 语 ）挂 在 、 街 道 、 温 暖 、 尝 尝 、 冻 僵 、 因 为 、 季 节 、 果 子 、 熟 了 、 落 叶 2. 摘 苹 果 读 词 语 。 （ 请 会 读 的 学
10、生 做 小 老 师 带 读 词 语 ）二 、 欣 赏 四 季 ,感 受 心 愿 。 1.词 语 你 们 记 得 真 牢 ！ 课 文 中 的 小 朋 友 画 了 四 个 什 么 颜 色 的太 阳 呢 ？ 谁 愿 意 来 告 诉 大 家 ?（ 指 名 学 生 回 答 ， 教 师 相 机 贴 出 绿 绿 的 太 阳 、 金 黄 的 太 阳 、 红 红 的 太 阳 、 多 彩 的 太 阳 ） 2. 课 文 中 的 小 朋 友 画 四 个 不 同 颜 色 的 太 阳 分 别 送 给 谁 呢 ？（ 夏 天 、 秋 天 、 冬 天 、 春 天 ） 他 到 底 有 什 么 心 愿 呢 ？3. 我 们 来 自
11、由 地 读 读 课 文 一 起 想 想 吧 。三 、 感 受 绚 丽 四 季 ,共 享 美 好 心 愿 。夏 天 ： （ 出 示 课 件 ）1.过 渡 ： 作 者 把 绿 绿 的 太 阳 送 给 夏 天 ， 让 我 们 一 起 走 进 夏 天 。2.（ 出 示 课 件 ） 炎 热 的 夏 天 火 辣 辣 的 太 阳 照 下 来 ， 你 感 觉 怎样 ？ （ 学 生 说 ）师 ： 要 是 这 时 候 你 上 街 去 的 话 ， 会 怎 么 办 ？ （ 学 生 说 ）3.师 ： 这 时 候 你 最 大 的 愿 望 是 什 么 ？师 ： 你 的 愿 望 真 是 不 错 。 给 夏 天 换 上 一 个
12、 绿 绿 的 太 阳 （ 出 示课 件 ） ， 你 现 在 感 觉 怎 样 ？ （ 学 生 说 ）4.师 ： 是 呀 ， 把 绿 绿 的 太 阳 挂 在 夏 天 的 天 空 ， 高 山 、 田 野 、街 道 、 校 园 ， 到 处 一 片 清 凉 。 （ 板 书 ： 夏 清 凉 ） 谁 能 来 读 读这 段 话 ， 把 清 凉 带 给 大 家 ？ （ 出 示 第 一 自 然 段 ）生 A： 我 画 了 个 绿 绿 一 片 清 凉 。师 ： 你 让 我 们 感 到 清 凉 了 。 谁 再 来 读 ？ （ 请 数 人 读 、 小 组 读 、男 女 读 ）师 ： 我 们 一 起 把 清 凉 带 给
13、大 家 。 （ 师 生 读 ）5.绿 绿 的 太 阳 给 大 地 带 来 了 一 片 清 凉 ， 谁 愿 意 把 清 凉 送 给 夏天 ？ （ 贴 词 清 凉 ）秋 天1.过 渡 ： 绿 绿 的 太 阳 为 我 们 送 来 一 片 清 凉 ， 阵 阵 凉 风 把 我 们带 到 秋 天 。 谁 来 说 说 你 看 到 了 什 么 ？生 1： 我 看 到 树 叶 从 树 上 飘 落 下 来 ， 好 象 蝴 蝶 在 空 中 飞 舞 。生 2： 我 看 到 树 叶 从 树 上 飘 落 下 来 ， 好 象 在 邀 请 小 伙 伴 到 果 园去 尝 尝 水 果 的 香 甜 。2.出 示 课 件 ： 金 黄
14、 的 落 叶 忙 着 邀 请 小 伙 伴 ， 请 他 们 尝 尝 水 果的 香 甜 。（ 1） 谁 愿 意 读 一 读 ？（ 2） 谁 愿 意 当 小 落 叶 ？ （ 带 头 饰 ） 你 想 邀 请 哪 些 小 伙 伴 呢 ？（ 演 一 演 ） （ 3） 多 有 礼 貌 的 小 落 叶 啊 ！ 我 们 一 起 来 读 读 这 段 。3.金 黄 的 太 阳 给 秋 天 带 来 了 水 果 的 香 甜 。 （ 贴 词 香 甜 ）冬 天（ 1） 过 渡 ： 品 尝 收 获 的 喜 悦 后 ， 我 们 走 进 寒 冷 的 冬 天 ， 寒风 呼 呼 地 刮 在 脸 上 ， 真 冷 呀 ！ 此 时 你 会
15、 送 一 个 什 么 样 的 太 阳 给 冬天 ？（ 2） 请 你 们 自 己 读 一 读 吧 ！（ 3） 谁 愿 意 来 读 一 读 ？ （ 指 名 读 ）红 红 的 太 阳 给 冬 天 带 来 了 什 么 ？ （ 温 暖 ） 谁 来 把 温 暖 送 给冬 天 ？ （ 贴 词 温 暖 ）（ 4） 谁 再 来 读 一 读 。 （ 多 形 式 朗 读 ）春 天1.（ 课 件 ） 冬 天 过 去 了 ， 桃 花 2.多 美 的 画 面 啊 ！ 你 能 用 你 学 过 的 词 说 说 这 里 的 景 色 吗 ？（ 柳 绿 花 红 ， 百 花 齐 放 ， 万 紫 千 红 3.多 么 美 丽 的 景 色
16、 呀 ！ 快 读 读 书 中 的 句 子 ， 看 谁 能 把 春 天 的美 表 现 出 来 。 （ 个 人 读 、 小 组 读 、 比 赛 读 ）4.同 学 们 看 ， 这 是 （ 多 彩 ） 应 该 把 多 彩 送 给 哪 个 季 节 ？请 你 把 “多 彩 ”送 给 春 天 吧 。 （ 贴 词 ）5.老 师 也 想 和 你 们 一 起 读 ！ （ 领 读 ）四 、 拓 展 练 习 ： 画 太 阳师 ： 同 学 们 ， 这 位 小 朋 友 有 美 好 的 愿 望 你 有 什 么 样 的 愿 望 呢 ？你 想 让 太 阳 给 大 家 带 来 什 么 好 处 呢 ？ 请 你 也 画 一 个 太 阳 ， 写 写 你的 愿 望 吧 ！ 出 示 句
