《制作贺卡—文字工具的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制作贺卡—文字工具的应用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、制作贺卡文字工具的应用一、教材分析文字工具的应用是小学信息技术上册的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在学生系统学习使用“画图”工具的基础之上，是教材关于画图知识的延伸，并且贯穿着以后文字输入的知识教学，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材没有按照传统的“点线面”的思路先去讲“文字”工具，而是先从学生的生活需要出发，从激发学生的兴趣这个角度考虑的，在学生学习了“文字”工具后，就可以在自己的作品添加画的名字和作者的名字。 单就内容而言，对已全面了解画图软件的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上坚持任务驱动的原则，重难点知识让学生通
2、过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。二、教学目标1.知识与技能（1） 、使学生初步认识画图软件中的文字工具的使用方法，培养学生的观察能力及动手实践的能力。（2） 、能够根据贺卡的色彩、布局及主题选择合适的文字。2.过程与方法（1）学习“文字”工具的使用方法。（2）能使用“文字”工具为贺卡添加祝福语句。3.情感态度与价值观（1）学会用作品表达对别人的感谢，学会感恩，学会欣赏他人作品，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。（2）在活动中，培养学生仔细观察、善于思考的习惯；（3）联系生活实际，激发学生的创新意识和探索学习的精神；（4）加强学生环保意识三、 教学重点与难点（1
3、）“文字”工具的使用方法（2）“文字工具栏”命令的基本操作以及汉字输入。二、学情分析本课的教学对象为小学三年级学生，小学三年级学生注意力仍不能持久集中。在机房中很容易分散注意力。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物，将知识融入到活动中，并给予充分鼓励和肯定。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，视不同的情况给予不同的指导。三、学法指导学习的过程是一个在不断尝试中获得新知的过程，对于应用性强的计算机操作来说，更是如此。本课教给学生的学法是“接受任务思考尝试合作操练”。让学生带着一个个任务通过相互合作、查阅资料、实际操作等方式，让学生带着问题，通过自己的尝试，
4、努力找到解决问题的办法从而使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、具体流程（一）创设情境，激情导入师：同学们，圣诞节快到了，同学们会不会给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、或老师同学送上自己的祝福呢？梁老师在过去的许多节日里就收到了很多小朋友对我的祝福，看，这些都是同学们给老师的贺卡，老师特别高兴，可是，同学们，即使梁老师珍而重之保存这些卡片，可是，长年累月的，这些卡片都旧了，而且这么多的卡片没地方保存，最重要的是，根据资料显示，平均每张贺卡要消耗 10 克优质纸张，每 10 万张贺卡为 1 吨，合 5.5 立方米木材，而每立方米木材需要十年生树木大约 5 到 6 棵，生产过程
5、中需要耗 100 多度电，排放 300多吨废水。以 100 万人每人寄一张贺卡计算，需要上述十年生树木接约 300 棵，数目非常惊人。那怎么办呢？今天，梁老师教大家如何利用我们熟悉的画图软件写贺卡，电脑制作贺卡的优点是：1、永久大量保存；2、可重复使用，环保，不浪费纸张。大家一起来学习吧，好吗？设计此环节时，考虑到小学生的心理特点，创设小学生感兴趣的学习情境，抓住学生的注意力，从而调动学生的积极性，激发学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。在教学的过程中，渗透环保概念，加强环保意识。（二）步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次： 学点 1：添加文字展示图片，提问，缺少了什么？
6、教师讲解演示利用画图软件中的“文字”工具，拖动形成一个虚线文字框，再输入图画名，学生练习。利用“文字”工具添加文字是本节课的重点，因此本环节在设计时主要采用讲练结合，在讲解“文字”工具时要讲清楚讲透彻引导学生如何下手,并且给充足的时间让学生去练习，培养学生的动手能力。学点 2：“字体”命令抛出问题：添加完文字出现了一个不明物体，那是什么呢？又有什么作用呢？教师示范使用文字工具栏，设置文字的字体为“楷体”在本环节设计时考虑到这是学生第一次正式使用“文字”工具操作，结合“文字工具栏”命令更改文字的字体，并要求学生合理使用。学点 3：字号命令学生探索修改字号的方法，在教师的引导下规范操作。学生练习更
7、改字号。根据以往的学习经验修改字号并不困难，在设计本环节时让学生根据自己的喜好选择合适的字号，在掌握知识的同时又充分尊重了学生的选择。学点 4：文字工具栏命令学生自己发现问题：添加文字时，没有出现文字工具栏怎么办呢？让学生自己在知识屋中找答案。因此本环节主要让学生自主探索，发挥学生的主动性与解决问题的能力。第二层次：1、制定整合美育和信息技术教育的目标任务：根据教师提供的图画，想出主题并给图画添加主题文字。要求文字的设计（字体，字号）要适当，培养学习欣赏美，理解美，创造美的能力。通过比赛，让第一个完成任务的学生演示不仅可以树立学生的自信心同样也是对学生的鼓励与激励，可以让学生继续或更好地投入到
8、学习中！ 2、学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为 A 等，操作基础薄弱者为 B 等，A 等学生可让其充分自主学习，B 等学生教师可适当进行个别指导。（三）展示评价，归纳总结通过展示学生的作品，让学生评价并总结收获。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。让学生总结不仅能引起其他同学的注意而且也可以培养学生的表达能力。五、教法分析在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术二大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。3、改变学生的学习方式。在教学过程中，我注意创设情境，从而激发学生的学习兴趣与欲望，利用学生的好奇心，引导学生去完成一个个任务，让学生在自主、合作、探究的过程中学习新知识，掌握新技能，体验成功的喜悦。同时，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。4、分层教学的实施，照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
