李冬梅数学7-9单元

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1、大钟庄中心小学课堂教学教案 年级：三年级 学科：数学 任课教师：李冬梅 授课时间 年 月 日 教学内容 分数的初步认识 认识几分之一 知识 目标 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分 子是1的分数大小。 能力 目标 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习 的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教 学 目 标 情感 目标 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识。 教学重点 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的 分数大小。 教学难点 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的 分数大小。 教学媒体 苹果、圆片、正方形纸、纸条

2、教学过程与方法: 一、创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每 人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。 二、动手操作、探索交流，获取新知1、认识1） 、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也 就是它的二分之一。 2） 、指导学生读写3） 、学生活动：用纸片折出它的 1/2 ，并写上 。2、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示

3、出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 三、认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数 。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自 的分数。 2、完成教科书第93页“做一做”第1题。 四、比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受

4、。2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一 说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小 结几分之一的分数比较大小的基本方法。 4、完成第93页“做一做”等2题。 五、作业 完成第96页练习二十二的第13题。教学后记： 大钟庄中心小学课堂教学教案 年级：三年级 学科：数学 任课教师：李冬梅 授课时间 年 月 日 教学内容 几 分 之 几 知识 目标 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。 2、知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大 小。 能力 目标 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习 的精神，使之获

5、得运用知识解决问题的成功体验。 教 学 目 标 情感 目标 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与 语言表达能力。 教学重点 使学生认识几分之几，会读、写几分之几。 教学难点 使学生认识几分之几，会读、写几分之几。 教学媒体 正方形纸，彩纸条。教学过程： 一、教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的 意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/ 4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与 四分

6、之一比，只是取的份数不同。 二、教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。5、认识分数各部分的名称。6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。 三、教学例61、出示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们 放在一起进行比较。3）演

7、示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例6第二组图 让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎 样比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同 分母分数比较大小的基本方法。4、完成教科书第95页“做一做”第2题。 四、作业： 教科书第97页第4、5、6题。 教学后记： 大钟庄中心小学课堂教学教案 年级：三年级 学科：数学 任课教师：李冬梅 授课时间 年 月 日 教学内容 分数的简单计算 知识 目标 1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。 2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有 关分数加减法的实际问题。 能力

8、目标 培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能 力。 教 学 目 标 情感 目标 培养学生自主学习的精神。 教学重点 使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。教学难点 在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法 的实际问题。 教学媒体 西瓜图片，圆片，方格卡片 教学过程与方法： 一、课前练习1、填空1）3/4里有（ ）个1/4 2）2/5里有（ ）个1/53）4/8里有（ ）个1/8 4）5/9里有（ ）个1/9 二、创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题 三、探索新知

9、1、教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生交流请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。让学生理解分数加法的算理。 2、教学分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生根据教师演示的过程列出算式4）提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5）引导学生说出算理并计算 3、教学例31）出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？ 2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式 1-1/4=5）让学生计算6）全班交流 4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法

10、的计算方法。 5、练习 教科书第100页的1、2题 四、作业教科书第101页的1、2题 教学后记： 大钟庄中心小学课堂教学教案 年级：三年级 学科：数学 任课教师：李冬梅 授课时间 年 月 日 教学内容 第八单元 可能性 可能性（一） 知识 目标 使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确 定的，初步能用“一定”可能” “不可能”等词语描述生 活中一些事情发生的可能性。 能力 目标 .能够列出简单实验中所有可能发生的结果。 教 学 目 标 情感 目标 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点 使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。教学难点 体验事件

11、发生的确定性和不确定性。 教学媒体 各色球 盆子 教学过程与方法: 一、活动引入新课击鼓传花游戏，老师喊停时一位同学上台抽签，签中内容有讲故事、唱歌 、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性） 二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：号盆、号盆 (实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色 的展示两盆中球的颜色、数量。1、从号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？ 学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（ 依次板书：一定 可能 不可能）师：小朋友讨论得都非常好。下

12、面，我们实际来摸一摸，验证一下。号盆 ，谁来？（学生摸出个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从号盆里任意摸一个呢？ 请小组讨论 请学生摸一摸（摸出个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸 出什么球？为什么？） （老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸 出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？）3、活动小结 （二）教学例题21、生活中有许多的“可能性”例如：（请学生举例几个） 2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成3、汇报、讲评4、练习 108页练习二十四第一题。 三、全课总结，课外延伸 这节课我们学习了有关可能性的知识 ，把今天所学的知识和我们的

13、生活联 系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪 些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定” “可能” 、 “不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。 （学生说）四、巩固练习 P108 2、3 教学后记： 大钟庄中心小学课堂教学教案 年级：三年级 学科：数学 任课教师：李冬梅 授课时间 年 月 日 教学内容 可能性（二） 知识 目标 能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的 可能性是有大小的。 能力 目标 通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。 教 学 目 标 情感 目标 通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，

14、增 强学生间的交流，培养学习兴趣。 教学重点 能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 教学难点 能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是 有大小的。 教学媒体 各色球 教学过程与方法: 一、引入用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。今天我们继续学习关于“可能性”的知识。 二、实践探索新知1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量， （四红一蓝）如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（2）实践验证学生小组操作、汇报实践结果。汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。（3）活动体验可能性的大小小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝 色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统 计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。 （4）小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律？出示多组的实验结果，虽然 数据不一致，但呈现的规律是相同的2、教学例4