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1、冰花 教材简析： 本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第 一自然段，写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花” 。第二自然段，写小童告诉妈 妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是 哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力，本课训练的重 点是朗读和识字写字。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2复习巩固汉语拼音，学会本课 6 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不 写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 教学重点、难点： 识字、写字、朗读、背诵 教学准备： 课件，三线田字格
2、等。 前置作业：1. 读准生字词，读熟课文。2. 观察书上的图片，想一想，冰花是什么样子的？ 课时安排： 二课时 第二课时 课时目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词，会写“从、说、时”几个字； 3理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 教学过程：一、谈话揭题 揭题：今天这节课我们继续来学习：10 冰花 看看课文中描写的冰花是 怎样的。齐读课题。 二、品读课文 （一）学习第一自然段。 1多媒体演示：音乐、图画。 2师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷 啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒 来，他朝窗外望
3、去，看见了什么？（出示课文第一自然段） 3细读。 （1 ）圈点“一朵朵” 。读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很 多）不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别 读、评价后再读，齐读） （2 ）圈点“晶亮” 。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花 很亮）演示图片。 这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花 指名读，齐读。出示填空：冰花象（ ）一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，齐读） 4原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第 一自然段。 （二）学习第二自然段 1当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？ 为什么？
4、 2我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。 （点击：惊奇）齐读。小童 的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读） （1 ）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你 惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴 吗？妈妈没感觉到，请你再来读。 ） （2 ）读得真好，让我们一起来读一读吧。 （齐读）3玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。 （出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。 个别读、齐读。 4冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。 （出示课文） （1 ）引读：“它像像像”冰花真是又多又美又神奇
5、啊！真美 啊！你喜欢哪一种？你来读。 （2 ）交流，指导朗读： A“它像宽大的树叶”它像什么？（它像树叶）它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。指名读谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。齐读。让我们一起来读一读。B“像柔嫩的小草”它像什么？（它像小草）它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。齐读。C“ 像丰满的牡丹”它像什么？（牡丹）怎样的牡丹？（丰满的牡丹）看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。 （3 ）是啊！冰花的形状可真多， （引读）像像像真是（板书： 千姿百态）其实冰花的形状
6、远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）出示：“它像”让学生说话填空。让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像像像”练习说话。 （4 ）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。 （5 ）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？ 出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多” ，齐读。 （6 ）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白 （7 ）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！洁白） 三、学习第三自然段 1有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了 一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像
7、艺术家用白玉 精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿 百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？ 2个别读。谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上） 难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的 冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！） 我们一起再来读读妈妈的话吧！ 3冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读 这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。 4冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全 文。 四、拓展 1大自然真神奇，她让春姐姐给我们带
8、来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送 来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我 们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。 2看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物 多吗？他送给我们什么呀？ （雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖上了被子；将雪花撒 向树木，就给树木穿上了冬衣 （冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子，还给屋檐增加了漂亮的冰凌。（梅）咦，一阵香味飘来，原来是爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰 雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。 3.冬爷爷送给我们这多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。 五、教学生字 1其实冬爷爷送给我们的礼物都
9、是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以 看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我 们来交流一下。 2今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细， 记住这三个字哦。教学“从” “时” “说” （1 ）指名读准字音。 （2 ）说说你是怎么记住这个字的？ （3 ）书空、范写。 （4 ）描红、临写。 六、布置作业 1完成习字册。 2 完成补充习题 。 3熟读课文。 板书 10 冰花美 多 冰花教学反思 冰花生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段 。第一自然段，写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花”。第二自然段，写小童 告诉妈妈他看见冰花了以及冰
10、花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这 冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。上课伊始，我这样导入：小朋友们，我们刚刚送走了美丽的秋姑娘，冬爷 爷又悄悄地来到了我们的身边。它扛着一个大口袋，给我们带来了许多礼物， 那么，这一次，它给我们带来的是什么礼物呢？并播放冬天里的各种场景，有 人们滑雪的样子、有雪人、有雾凇，最后定格在一张冰花的图片上，并让孩子 读好“冰花”这个词。接着我又出示了“（）的冰花”这样一句话，让孩子们 来说一说“什么样的冰花”，班里的孩子都说“美丽的冰花”“好看的冰花” “漂亮的冰花”，我出示“（）的冰花”其实是局限了孩子的思维，所以孩子 的答案只
11、能是“美丽的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，如果我这样问 “你觉得冰花怎么样啊？”或者“你看到了什么样的冰花？”，孩子就会发挥 想象力，说出各种各样的答案。 课文应该注重孩子的朗读，尤其是朗读是注意一些轻声，在让孩子自己朗 读前，可以让他们把轻声圈画出来，读的时候加以注意，也可教师先范读，让 学生仔细听，听老师读的时候你注意到了什么，让学生来挑战老师。还有就是 朗读时有些地方应该注意停顿，除了逗号和句号之外，还有些比较长的句子也 需要停顿的。老师可不必直接说出哪里哪里需要停顿，而是自己范读，让学生 听听老师在哪里读停顿了，听出来的孩子举手，并让孩子在停顿的地方划上停 顿符号，接着再读。 课
12、文第一自然段，虽然只有短短的一句话，可是给我们提供了非常丰富的 信息量，而我却是很直白的一个一个提出问题，这样一来，学生会觉得很乏味 。一年级的语文课堂一定要体现出趣味性，让学生学的有意思，觉得学语文有 意思，那么怎么将枯燥的课堂变得生动有趣呢？在教学课文第一自然段时，我 可以找一个班里声音最响亮的孩子起来读，让其他孩子把书合上，等这个孩子 读完了，我问：“你听到了什么？”在孩子回答的基础上，我适时的进行教学 并做好点评。例如，有的孩子会说：“我听到玻璃窗上结了一朵朵冰花”，我 会这样评价：“你的小耳朵可真厉害，听了这么多，请你读一读好么？”学生 读后，我这样说道：“可是老师从你读的句子里只听到了有一朵冰花，你能读 得再好点吗？”这时，孩子就会明白，读的时候要把“一朵朵”读的重一点。 这样比直接说出：“你能读出冰花的多吗？”更显得有趣并且不枯燥。 语文教学就是要把话说得不那看直白，并且能让学生真正的理解，如果把 话说得很直白就显得没有层次了，不直白又能让学生理解才是真正的语文教学 。
