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1、冰花 教材简析: 本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第 一自然段,写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花” 。第二自然段,写小童告诉妈 妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是 哪里来的。课文充满了童真童趣,语言生动形象,富有想象力,本课训练的重 点是朗读和识字写字。 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2复习巩固汉语拼音,学会本课 6 个生字,两条绿线内的 9 个生字只识不 写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。 教学重点、难点: 识字、写字、朗读、背诵 教学准备: 课件,三线田字格
2、等。 前置作业:1. 读准生字词,读熟课文。2. 观察书上的图片,想一想,冰花是什么样子的? 课时安排: 二课时 第二课时 课时目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词,会写“从、说、时”几个字; 3理解课文,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。 教学过程:一、谈话揭题 揭题:今天这节课我们继续来学习:10 冰花 看看课文中描写的冰花是 怎样的。齐读课题。 二、品读课文 (一)学习第一自然段。 1多媒体演示:音乐、图画。 2师叙述:转眼,冬天到了。北风呼呼得吹着,雪花纷纷落下,冬天真冷 啊!可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧!小童清晨醒 来,他朝窗外望
3、去,看见了什么?(出示课文第一自然段) 3细读。 (1 )圈点“一朵朵” 。读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花很 多)不是一朵,也不是两朵,而是一朵朵,你能来读一读吗?指导朗读(个别 读、评价后再读,齐读) (2 )圈点“晶亮” 。师:读读这个词,你从这个词中读到了什么?(冰花 很亮)演示图片。 这是怎样的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花 指名读,齐读。出示填空:冰花象( )一样晶亮生感受后指导朗读(个别读,齐读) 4原来玻璃窗上的冰花很多也很亮,让我们再一起来感受一下吧。齐读第 一自然段。 (二)学习第二自然段 1当你清晨起来,拉开窗帘,看到这么晶亮的冰花,你的心情怎么样啊? 为什么?
4、 2我听出来了,你们不光高兴,还很惊奇呢。 (点击:惊奇)齐读。小童 的心情和你们一样,他惊奇地喊着:(引读) (1 )现在你就是小童,你的心情怎样?请你来读一读。那老师做妈妈,你 惊奇地告诉妈妈吧!(评价:妈妈觉得冰花很美,看到这么美的冰花,你高兴 吗?妈妈没感觉到,请你再来读。 ) (2 )读得真好,让我们一起来读一读吧。 (齐读)3玻璃窗上开花了,多神奇啊!让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。 (出示课件:图)你觉得窗户上的冰花怎么样?出示:“啊!真漂亮!”请你把它读出来。 个别读、齐读。 4冰花有多漂亮?我们一起来看看课文。 (出示课文) (1 )引读:“它像像像”冰花真是又多又美又神奇
5、啊!真美 啊!你喜欢哪一种?你来读。 (2 )交流,指导朗读: A“它像宽大的树叶”它像什么?(它像树叶)它像怎样的树叶?(它像宽大的树叶)请你读出来。指名读谁也喜欢这种形状的冰花的?你再来读。齐读。让我们一起来读一读。B“像柔嫩的小草”它像什么?(它像小草)它像怎样的小草?(它想柔嫩的小草)什么时候的小草最柔嫩?(春天)你见过吗?那你的感觉读出来。齐读。C“ 像丰满的牡丹”它像什么?(牡丹)怎样的牡丹?(丰满的牡丹)看,这里的两幅图,哪一幅图是丰满的牡丹?(出示图)是啊!冰花像(丰满的牡丹)指名读。齐读。 (3 )是啊!冰花的形状可真多, (引读)像像像真是(板书: 千姿百态)其实冰花的形状
6、远不止这些。看,它们还像什么?(出示图拓展)出示:“它像”让学生说话填空。让我们学着课文的样子,来说说冰花是什么样的?出示:“它像像像”练习说话。 (4 )你现在觉得冰花怎么样啊?出示句子“啊!真漂亮!”指名读,齐读。 (5 )冰花不仅样子特别美,聚在一起还很多呢!你从课文中看出来了吗? 出示句子“一束束,一朵朵”你能读好吗?指名读出“多” ,齐读。 (6 )这一束束,一朵朵的冰花是那么的(引读)晶亮洁白 (7 )让我们再来赞美它吧!(齐读:啊!洁白) 三、学习第三自然段 1有人说:冬天是银色的,你看,屋檐上挂了一根根小冰柱,小河结成了 一条条冰玉带,还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像
7、艺术家用白玉 精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮,每一幅都是那样的千姿 百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的?(出示第三小节)谁来读? 2个别读。谁来说说冰花是怎么来的?是什么时候送给我们的?(晚上) 难怪到了第二天清晨,小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的 冰花是谁送的?(冬爷爷)请你再来读读妈妈的话吧!(多好的冬爷爷啊!) 我们一起再来读读妈妈的话吧! 3冰花这么美,这么多,小童真想知道冰花是怎么来的?让我们一起读读 这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。 4冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花,让我们再一起来欣赏欣赏吧!齐读全 文。 四、拓展 1大自然真神奇,她让春姐姐给我们带
8、来了鸟语花香,让秋姑娘给我们送 来了累累硕果,又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我 们送来了很多礼物,只要我们仔细观察,我们就会发现。 2看!冬爷爷还送给我们什么?(学生观赏图片)冬爷爷送给我们的礼物 多吗?他送给我们什么呀? (雪)对,冬爷爷将雪花撒向田野,就给麦苗盖上了被子;将雪花撒 向树木,就给树木穿上了冬衣 (冰)厚厚的冰像给小河盖了盖子,还给屋檐增加了漂亮的冰凌。(梅)咦,一阵香味飘来,原来是爷爷给我们送来了梅花,梅花在冰 雪中傲然开放,给我们送来了阵阵清香。 3.冬爷爷送给我们这多礼物,你想对冬爷爷说什么?请你来谢谢他。 五、教学生字 1其实冬爷爷送给我们的礼物都
9、是大自然神奇的现象,课后,小朋友可以 看看书,找找资料,向别人请教请教,看看他们是怎么形成的?下次课上,我 们来交流一下。 2今天,老师带来了两个生字,我们来比比谁最会观察,谁看得最仔细, 记住这三个字哦。教学“从” “时” “说” (1 )指名读准字音。 (2 )说说你是怎么记住这个字的? (3 )书空、范写。 (4 )描红、临写。 六、布置作业 1完成习字册。 2 完成补充习题 。 3熟读课文。 板书 10 冰花美 多 冰花教学反思 冰花生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段 。第一自然段,写小童清晨醒来看见了一夺夺“冰花”。第二自然段,写小童 告诉妈妈他看见冰花了以及冰
10、花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这 冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣,语言生动形象,富有想象力。上课伊始,我这样导入:小朋友们,我们刚刚送走了美丽的秋姑娘,冬爷 爷又悄悄地来到了我们的身边。它扛着一个大口袋,给我们带来了许多礼物, 那么,这一次,它给我们带来的是什么礼物呢?并播放冬天里的各种场景,有 人们滑雪的样子、有雪人、有雾凇,最后定格在一张冰花的图片上,并让孩子 读好“冰花”这个词。接着我又出示了“()的冰花”这样一句话,让孩子们 来说一说“什么样的冰花”,班里的孩子都说“美丽的冰花”“好看的冰花” “漂亮的冰花”,我出示“()的冰花”其实是局限了孩子的思维,所以孩子 的答案只
11、能是“美丽的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”,如果我这样问 “你觉得冰花怎么样啊?”或者“你看到了什么样的冰花?”,孩子就会发挥 想象力,说出各种各样的答案。 课文应该注重孩子的朗读,尤其是朗读是注意一些轻声,在让孩子自己朗 读前,可以让他们把轻声圈画出来,读的时候加以注意,也可教师先范读,让 学生仔细听,听老师读的时候你注意到了什么,让学生来挑战老师。还有就是 朗读时有些地方应该注意停顿,除了逗号和句号之外,还有些比较长的句子也 需要停顿的。老师可不必直接说出哪里哪里需要停顿,而是自己范读,让学生 听听老师在哪里读停顿了,听出来的孩子举手,并让孩子在停顿的地方划上停 顿符号,接着再读。 课
12、文第一自然段,虽然只有短短的一句话,可是给我们提供了非常丰富的 信息量,而我却是很直白的一个一个提出问题,这样一来,学生会觉得很乏味 。一年级的语文课堂一定要体现出趣味性,让学生学的有意思,觉得学语文有 意思,那么怎么将枯燥的课堂变得生动有趣呢?在教学课文第一自然段时,我 可以找一个班里声音最响亮的孩子起来读,让其他孩子把书合上,等这个孩子 读完了,我问:“你听到了什么?”在孩子回答的基础上,我适时的进行教学 并做好点评。例如,有的孩子会说:“我听到玻璃窗上结了一朵朵冰花”,我 会这样评价:“你的小耳朵可真厉害,听了这么多,请你读一读好么?”学生 读后,我这样说道:“可是老师从你读的句子里只听到了有一朵冰花,你能读 得再好点吗?”这时,孩子就会明白,读的时候要把“一朵朵”读的重一点。 这样比直接说出:“你能读出冰花的多吗?”更显得有趣并且不枯燥。 语文教学就是要把话说得不那看直白,并且能让学生真正的理解,如果把 话说得很直白就显得没有层次了,不直白又能让学生理解才是真正的语文教学 。