一枚金币教案设计

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1、北师大版四年级上册一枚金币教案设计一教材分析及教学思路树立正确的金钱观，是每一个孩子确立正确积极的人生观、价值观所必 须首先解决的问题。一枚金币是北师大版四年级语文上册第十单元“金 钱”的第一篇课文，通过本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱 及金钱所包含的劳动价值。现结合单元整体安排和本课特点，谈谈本课的教 学思路： 1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了” 一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想， 体会作者所要表达的情感。(1)抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生 通读文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是

2、“辛勤”、“省吃俭用”， 形容儿子的词语是“懒惰”、“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父 子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因。 (2)找出文中的两个“受不了”，师生共同体会父子的心情。在学生明确了 父亲“受不了”的原因后，进一步引导学生体会文中出现的两次 “受不了” 的不同：第一次是父亲面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”；第二次是 儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被父亲认可感到伤心与气愤而“受 不了”。此时，引导学生丰富文本内容，想象儿子在这一周中都会帮人家干 些什么活？他会吃哪些苦？受哪些罪？这一与文本对话的过程，使学生感悟 到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了

3、”的心情。(3)引发学生说出感悟，进一步与文本对话。当学生读到父亲说“现在，我 相信这是你挣来的钱了”时，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的 话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入 其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。2、关注学生的感受。 (1)引导学生将自己的感受融入朗读。如体会父亲的“受不了”和儿子的 “受不了”时，请学生先来说一说他们会“怎样”说，然后将自己的情感融 入文中，再读出自己的感受。(2)课前的小游戏，请学生说一说对“钱”的真实感受。读过课文后，再来 谈对“钱”的认识，使课文的主题和每一个学生的感受相联系。 二教学目标1通过学习，使

4、学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2分角色朗读课文，了解人物特点，体会老人和儿子“受不了”的心情。3学会定向质疑，能用结合上下文、联系生活实际和展开联想等方法解决 问题。感知反义词在刻画人物中的作用。 三教学重、难点 1.理解课文，体会老人和儿子“受不了”的心情。 2.了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。 四教学准备：多媒体课件 五教学过程（第二课时）： （一）课前导入 1.（小游戏）师：同学们，我们先来做个小游戏好不好？听好了要求， 我说一个词呢，马上把你们的第一感觉告诉我，第一个词“幸福”，生： 师：下面我不说词了，（师出示一百元钱）看到它你想到了什么？

5、生： 2.好，今天就让我们带着对“钱”的不同感受再次走进一枚金币， 齐读课题。 （二）初步感知人物性格 1.学生默读课文，想想课文围绕金币写了一件什么事？谁能用自己的话 简单地来说一说。 2.那么，谁还能用书上的词语来形容一下，这是一个什么样的父亲，又 有着一个怎样的儿子呢？ （板书“父亲：儿子”）（板书“辛勤、省吃俭用；懒惰、花钱如流水” ，）看看黑板，从这两组词中你发现了什么？ （三）品读父亲“受不了”的心情1师：一位勤劳的父亲却有一个懒惰的儿子，父亲一辈子省吃俭用， 儿子却花钱如流水，你能用书上的词来说说面对这样一个儿子，父亲是一种 什么感受吗？（生答后板书：受不了） 2课件出示句子：（

6、老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到 自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。）指名朗读。 3师：父亲为什么受不了了？（生答） 4想象心情体会朗读：相信同学们都会有各自不同的感受，请你走进人物 把自己当作父亲带着你的体会读给你的同桌听。 5.分角色朗读2-8 自然段，读出老人的感受。 （四） 品读儿子“受不了”的心情 1师：父亲很伤心、很无奈，父亲彻底的失望了，决定把所有的财产分给 别人。可文中还有一处出现了“受不了”了，是谁“受不了”了？（儿子） 2师：看看黑板上面的这两个词，（懒惰、花钱如流水受不了）你有 什么疑问吗？（学生质疑） 3自学感悟 师：就让我们带着这些疑问，静下心来

7、默读课文，画出相关语句，反复读 一读，并把体会用一两个关键词简单的写在旁边。学好后小组内交流。（学生 自学，然后组内交流） 4全班交流汇报。（汇报时先读出画的语句再说感受，师相机出示课 件） （1） 想像：儿子辛勤劳动，流汗流泪挣来的金币却被仍进了火炉， 同学们，假如你是儿子，此时你会是什么感觉？你会对爸爸说什么？（学 生谈） （2） 师；文中的儿子和你们一样，满腹的委屈，愤怒，所以他大声的叫 道（出示句子：“儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出 来，大声叫道）会怎么叫？什么语气？ （3）创设情境：要想读好儿子的话，就要像演员一样体验生活。（体验生 活：以六月天割麦为例，说说

8、儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动，抓住“苦差事”、“当牛做马”、“干了整整一个星期”等这些重点语句及课件来 体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。） （4）朗读儿子的话，再次体会他“受不了”时的心情。（指名读、范读、 激情引读，在读中体会。） 5.分角色朗读23-27自然段。 （五）感悟母亲 文中还有一位人物母亲，看看母亲在对待儿子的问题上，态度发生了 哪些变化？（出示课件：填写表格） （六）理解父亲的用意 1.看来啊，这个儿子确实是真心实意地改好了，因为他已经着急地大声叫 起来了， 这时，他的老父亲才不紧不慢地说（读！生一起接读）：“现在，我 相信这是你自己挣来的钱了！” 那么，你从父亲意味深长的话里听出了什么？ （读出心情变化） 2.我想此时此刻，我们每个人都明白了父亲的用意了，假如你就是那个儿 子，你想对父亲说点儿什么，把你们想说的话写下来。 （七）回顾全文，情感升华 1. 现在你如何理解“挣”的含义？我们再来看看题目，你还认为儿子挣 的仅仅是一枚金币吗？ 2.那你们再看看这一百块钱，你又想到了什么？ 附：板书设计 一枚金币父亲 儿子扔 笑又扔 又笑仍然扔 受不了七、教学反思： 本课中，不足的地方是备课不够充分，ppt跟不上课堂节奏，最重要的 是没有把课堂的权利还给学生，评价语言不够凝练，还有很多地方需要改进。