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1、小学六年级语文研讨会发言稿 各位领导、老师:大家下午好!今天我们聚集在一起,共同研究探讨本届毕业班语文复习工 作,根据本校学生存在的问题,做如下复习计划: 复习内容 (一)注重基础知识的复习,让每个学生扎实掌握。1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少,不一定要默写声母、韵母表,整体认读表,但 在平时的课文生字学习时,可以进行声母、韵母,整体认读音节的区分。生字 词语的复习在会正确读写的前提下,应注重理解运用,不必死记硬背。其训练 形式也很多,可以看拼音写词语、加点字注音、听写、形近字组词、改错别字、 选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、 词语分类、据词(
2、句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习,发现错误率 较高的字词,要在全班指正。采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生 在家里完成复习,教师抽查。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间,教 师通过告诉学生第二天抽查的内容,掌握学生每天的复习量,并要求学生结成 复习小组,互相督促,当天的复习任务必须当天完成,形成生生互动的良好模 式。 2、词语的理解放到课文复习中去,并要求学生上学必须带字典,不懂,不能先 问,要自己查,小组商议,讨论,直至弄懂,不能留尾巴。特别要培养学生联 系上下文理解词义的能力,教师要进行方法的指导,如首先在文中找到带有这 个词的句子,再结合上下文的相关内容进行词义的理
3、解。这样一步一个脚印效 果极好。在此同时,不失时机地扩大学生的阅读量,从文章中找出关键词语, 让学生分析理解,既增长了能力,又开阔了学生的眼界。另外教师明确地讲授 各种语法知识,只要求学生理解,并在理解的基础上运用。如:关联词语的使 用,比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法,各类句型的训练,平时多说 多讲。 (二)背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文: (1)要求背诵的部分必须人人过关,一般是要求背诵课文中重要的部分分两个 环节背诵:组长关、和教师关。一环一环地过关,将之落到实处。(2)默写不可忽视的,一定要落实在笔头上,经常进行一些小型的突击性的默 写比赛,学生很感兴趣的。 (3)背诵默写
4、不能仅注重记忆型背诵,更要注重理解型与运用型背诵的训练。 (三)阅读理解部分的复习与作文练习相结合 阅读理解部分的复习包含课文的理解,段篇章的分析。对于课文的理解, 首先要求学生再读课文,再一次去理解作者的写作意图,整理出每篇课文的重 点知识,形式可以多种多样,可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、 重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理 解,品词析句,去感受语言的魅力,学习语言的运用。在课外阅读练习时,将 阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类,叙事的、借物抒情的、写景的 等。而后进行分析文章基本技巧的训练,先进行小的段落分析练习,由易到难, 循序渐进。
5、注意的是,首先要求学生在读通文章的前提下(也就是将文中的字、 词的含义弄懂) ,再去进行分析。在分析段落的同时,让学生将学习到的方法运 用到写作中去,尝试写一些小片段。而在修改的过程中,又进行标点、修改病 句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力,提高了写作能力, 使三者有机地结合在一起。在阅读训练中,根据学生手中有许多复习资料这一 有利条件,要求学生根据教师要求自己准备文章,然后小组讨论,根据文章类 型、内容出题,并给出正确答案。再经由教师审核,组与组之间交流,这样一 个班7个学习小组,7套题出来了,在交流的过程中,学生有时发生争议,教 师根据不同情况处理,只要学生说得有道理,教
6、师一般都采取肯定的态度。课 堂上解决不了的,就采取先挂起来,课下取经的方式解决。篇章的分类练习, 也要结合写作的训练。可以要他们整理素材本,选择好的素材,一类文章的分 析练习结束后,就是写作练习,没时间写成篇的,就写片段或主要内容。有素 材,又有方法,一般学生能做到言,言之有物。习作复习,主要从下面三个方 面下手:(1)引导学生把内容写具体,就让学生在文中恰当地运用修辞手法; (2)引导学生把文章写生动,就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句; (3)精心布局谋篇,这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。 也就是:写完作文后,先让学生通读自己的作文,再按上面三方面加以修改。 复习时,我
7、先引导学生回顾学过的文章,再总结归纳方法,然后通读自己的作文,想想自己的作文要表达怎样的思想感情,文章的字里行间有没有渗透真情 实感,再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说:文章是写出 来的,但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候,要针对学生习作中的薄 弱环节,以学生的习作作为复习的内容,这样效果会好些。 三、重视考试研究,优质高效复习。 根据小学语文测评基本要求,加强对现行考试理念、考试方向、考试形式 、考试出题的研究,对于优化复习过程,提高复习效果,具有十分重要的意义 。 认真研究近几年毕业水平测试试卷的基本特点: 立足教材,注重双基。双基占很大的分数比重,字词识记与应用更是
8、重 中之重。重点考查学生对文本中强调的成语、名句的理解与应用。将跳出死读 硬记的出题方式,基础题仍将得到重视。句型变化和修辞,考查将注重灵活性 和针对性。复习要将“理解、积累、表达”等内容结合在一起进行综合训练。 精研细读,重视能力。一是课文再读(就是课内阅读),体现个性,坚 持活考而不死做。二是重视独立阅读,一律选取学生未见过的材料。 习作重视表达,考查能力。着眼年级段习作要求,依据“单元主题”, 紧扣教材要求,认真观察 ,创造性地拟定学生有话可写的新题,力求做到新鲜 活泼,有话可写,有情可抒。不冷落应用文和口语交际题,讲求层次性和多元 性。要加强对全命题作文,半命题作文,话题作文,及应用类
9、习作的训练,以 写实作文、想象作文和应用文为主,着力训练写人、记事 、想象作文和常见的 应用文,让学生掌握书信书写格式及要求。 四、复习措施 第一,重视思想工作,激发复习兴趣。 适时做好学生的思想教育工作,多鼓励少指责。尤其是后进生,我们设身 处地的想一想,他们这时是最苦最累的,作业量加大了,考试的次数更频繁了, 他们自尊心受到打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指 责,他们势必就会破罐子破摔,真的把他们“逼上梁山” ,恐怕情况会更糟。因 此我们这个时候要更多的关注这些后进生,发现他们的进步及时鼓励,使其在现有的基础上有所进步。其实这些后进生往往都很聪明,只是平时贪玩,粗心 大
10、意,真正调动起他们的积极性,成绩上升的空间是很大的。 同时我们也要注 意自己的复习课要避免单调乏味、机械重复现象,要开展内容新颖、形式多样 的教学,拓宽学生参与渠道,激发兴趣。如:小组竞赛、男女生竞赛等。 第二,资料的编写。 复习中有针对性的巩固练习的确是非常有效的。教者自身要对自己的学生 情况了如指掌,缺什么补什么,差什么练什么。 三、处理好三个关系 即:处理好课内复习与课外复习、自主复习与教师指导、单项复习与综合检测 的关系。 1、课内复习的内容要延伸到课外去,鼓励学生利用零星的时间相互交叉检查复 习,同时也调动家长参与到学生的复习中去,对于有能力的家长还可以让他们 帮助自己的孩子查缺补漏
11、。 2、课堂上老师的复习毕竟是要照顾大多数的学生,可每一个孩子都是一个单独 的个体,他们对知识的掌握程度都不一样,因此我们也要教会学生正确的认识 自己的知识结构,帮助学生找到自己的优势并发扬,克服自身的缺点。学生一 旦知道了自己的问题所在,他们就可以进行自主复习了。 五、复习方法 复习过程就是温习、牢固、整理形成网络以及扩展的过程。 1第一轮复习以课本为线索,温习各个学过的知识点,特别是重点的知识 点,该记的记,该背的背,该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。 2第二轮复习分知识块,进行分类整理,通过老师的帮助,给学生形成把 各知识点进行串联的过程。 以上两个阶段,基础较差的学生可以延长第
12、一阶段,较好的学生可以提前 进入第二阶段。 3第三阶段进行综合训练,查漏补缺,在实际做题中提高能力。这时候, 多让学生做一些模拟试题,在这一阶段中通过分析做题情况,掌握学生的实际 水平,查找教学中的漏洞或者学生学习中的模糊或没有涉及到的方面,只有通 过这种模拟考试查找出了漏洞,并且及时采取补救措施,才能提高学生的成绩。根据班中学生的学习情况,进行分层引导,对于一些基础较差的学生多让他们 读读背背,牢牢巩固课内的相关知识,多给他们学习的信心,多向他们提出明 确可达到的学习任务;对于一些基础知识掌握得较透彻的学生,可以多引导他 们涉猎更宽广的课外知识,如积累一些成语,歇后语,格言,对联等等,多向 他们推荐好的文学作品,让他们不断提升语文素养。 最后我觉得还可以借助家长的力量,形成家校合力,齐抓共管,因为毕业 班的学生自我意识和独立意识不断增强,加上在校外的时间达三分之一以上, 所以,争取家长支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,这也是提高小学毕业 班教育教学质量不可忽视的措施之一。家校结合主要是通过家访或家长会及时 向家长汇报学生在学校的表现,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。以上这些只是我的一些粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再 学习、再改进,在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!