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1、 一本上线700多人,北大清华5人,其中以裸分考入2人,文科一人考入清华。高考地理试题命题变化趋势高考地理试题命题变化趋势趋势趋势1、区域主观题的命题思路正逐步由区域主观题的命题思路正逐步由横向综合型横向综合型向向纵向探究型纵向探究型转变。转变。考什么?教什么?怎么教?考什么?教什么?怎么教?扎实有效扎实有效从容备考从容备考(1)绘出绘出AB两点之间的地形剖面示意图。两点之间的地形剖面示意图。(2分分)(2)分别说明辽河流域分别说明辽河流域“东水东水”和和“西沙西沙”形成形成的自然原因。的自然原因。(8分分)(3)目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给
2、河水的现象,分析其原因。(补给河水的现象,分析其原因。(6分)分)(4)“丁坝丁坝”是辽河河道整治中常采用的一种工是辽河河道整治中常采用的一种工程。图程。图5右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作右上角为丁坝景观图。试推断丁坝的作用。用。(5)指出建设指出建设“引松济辽引松济辽”调水,打造东北黄金调水,打造东北黄金水道,对辽河干流地区经济发展的积极意义。水道,对辽河干流地区经济发展的积极意义。 纵向探究型命题纵向探究型命题纵向探究型命题纵向探究型命题是是是是侧重于对区域的某一具体化侧重于对区域的某一具体化侧重于对区域的某一具体化侧重于对区域的某一具体化主题进行逐层深入式的探究。体现了一个主题进行逐
3、层深入式的探究。体现了一个主题进行逐层深入式的探究。体现了一个主题进行逐层深入式的探究。体现了一个地理价值地理价值地理价值地理价值观念主题观念主题观念主题观念主题详尽的探究过程详尽的探究过程详尽的探究过程详尽的探究过程开放性地选择设问开放性地选择设问开放性地选择设问开放性地选择设问的的的的命题思维过程与新课程理念。命题思维过程与新课程理念。命题思维过程与新课程理念。命题思维过程与新课程理念。趋势趋势2、区域主观题的命题体区域主观题的命题体现现选择与开放选择与开放答题过程:答题过程:条件评价条件评价思维分析思维分析得出结论得出结论开放开放分析图示资料,以某城市或某区域为例,分析图示资料,以某城市
4、或某区域为例,分析图示资料,以某城市或某区域为例,分析图示资料,以某城市或某区域为例, 说明其说明其说明其说明其吸引制造业企业总部投资的条件。吸引制造业企业总部投资的条件。吸引制造业企业总部投资的条件。吸引制造业企业总部投资的条件。 说明:说明:说明:说明: 所述优势条件应与所举城市或区域相符,所述优势条件应与所举城市或区域相符,所述优势条件应与所举城市或区域相符,所述优势条件应与所举城市或区域相符, 具体包括地理位置特点、具体包括地理位置特点、具体包括地理位置特点、具体包括地理位置特点、 经济水平、工业基础、经济水平、工业基础、经济水平、工业基础、经济水平、工业基础、 基础设施、信息交流、科
5、技水平、基础设施、信息交流、科技水平、基础设施、信息交流、科技水平、基础设施、信息交流、科技水平、 交通运输等方交通运输等方交通运输等方交通运输等方面。面。面。面。条件开放条件开放除建坝外,请你在为该国再拟出一种解决淡水除建坝外,请你在为该国再拟出一种解决淡水除建坝外,请你在为该国再拟出一种解决淡水除建坝外,请你在为该国再拟出一种解决淡水资源不足的方案,并说明理由。资源不足的方案,并说明理由。资源不足的方案,并说明理由。资源不足的方案,并说明理由。过程开放过程开放从邻国从邻国从邻国从邻国 ( ( 马来西亚马来西亚马来西亚马来西亚 ) ) 购买淡水。购买淡水。购买淡水。购买淡水。 邻国邻国邻国邻
6、国 ( ( 马来西马来西马来西马来西亚亚亚亚 ) ) 面积较大,面积较大,面积较大,面积较大, 高温多雨,高温多雨,高温多雨,高温多雨, 有较多淡水。有较多淡水。有较多淡水。有较多淡水。 两国之两国之两国之两国之间的海峡狭窄,间的海峡狭窄,间的海峡狭窄,间的海峡狭窄, 输送淡水成本低。输送淡水成本低。输送淡水成本低。输送淡水成本低。 海水淡化。海水淡化。海水淡化。海水淡化。该国经济比较发达,四周环海,该国经济比较发达,四周环海,该国经济比较发达,四周环海,该国经济比较发达,四周环海, 可选适当地点,可选适当地点,可选适当地点,可选适当地点, 建海水淡化厂,建海水淡化厂,建海水淡化厂,建海水淡化
7、厂, 生产淡水。生产淡水。生产淡水。生产淡水。 废水废水废水废水 ( ( 污水污水污水污水 ) ) 回收回收回收回收利用。该国经济发达,利用。该国经济发达,利用。该国经济发达,利用。该国经济发达, 人口密度大,生活、人口密度大,生活、人口密度大,生活、人口密度大,生活、 生产生产生产生产废水废水废水废水 ( ( 污水污水污水污水 ) ) 产生量大。产生量大。产生量大。产生量大。结论开放结论开放你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植,请说明理由笋种植,请说明理由 观点一:应大力发展芦笋种植。观点一:应大力发展芦笋种植。理由:扩大理由:扩大就业,增加收入,促
8、进经济发展。就业,增加收入,促进经济发展。观点二:不应该大力发展芦笋种植。理由:观点二:不应该大力发展芦笋种植。理由:芦笋生长耗水量大,当地本来水资源缺乏,种芦笋生长耗水量大,当地本来水资源缺乏,种植芦笋使当地水资源更为紧缺。植芦笋使当地水资源更为紧缺。开放型试题的应对开放型试题的应对开放型试题的应对开放型试题的应对明确变化,加强训练明确变化,加强训练明确变化,加强训练明确变化,加强训练专题练、变式练;用专题练、变式练;用发散思维突破定向思维,以辩证思维取代发散思维突破定向思维,以辩证思维取代单面思维。单面思维。三轮复习的针对性策略三轮复习的针对性策略一轮复习:一轮复习:知识知识二轮复习:二轮
9、复习:能力能力 三轮复习:内化、迁移三轮复习:内化、迁移 1.时间控制:2013年5月上旬至6月初 2.复习要求:训练、回归、迁移、调整 训练:高考仿真训练 回归:基础知识与原理的回归内化 迁移:迁移应用所学知识 调整:根据高考信息,及时调整 备考方向训练训练:文科综合文科综合限时训练:时间分配程序化。限时训练:时间分配程序化。及时批阅:用成绩刺激学生。及时批阅:用成绩刺激学生。追踪谈话:调动积极性。追踪谈话:调动积极性。跟进讲评:跟进讲评:趁热打铁,一蹴而就。趁热打铁,一蹴而就。高三后期基本上是一周两考。周六高三后期基本上是一周两考。周六周日考,周一先导课、讲评,周二补偿周日考,周一先导课、
10、讲评,周二补偿性训练;周二晚、周三考,周四先导课,性训练;周二晚、周三考,周四先导课,周五补偿训练或讲评。周五补偿训练或讲评。师生关系就是成绩。我们爱学师生关系就是成绩。我们爱学生,更要让学生爱我们!生,更要让学生爱我们!对老师而言:对老师而言:面批、谈话,鼓励,让学生时刻感觉被面批、谈话,鼓励,让学生时刻感觉被关注。关注。爱学生就要让学生知道。爱学生就要让学生知道。好课好课=集体备课集体备课+教师个性教师个性提高课堂效率提高课堂效率先导课先导课发挥集体智慧发挥集体智慧先导课先导课:讲评回归:讲评回归讲错例讲思路 讲方法 讲规律 讲规范 老师总结的高度就是学生高考的分数老师总结的高度就是学生高
11、考的分数三个关键词三个关键词基础:根基不牢,地动山摇坚持:贵在坚持,难在坚持, 成在坚持落实:一流创意,三流落实; 不如三流创意,一流落实图图为为30N附附近近海海平平面面某某月月气气压压示示意意图图(单单位位:hPa)。)。1. 1. 图中反映季节与下列叙述相吻合的是(图中反映季节与下列叙述相吻合的是( )A A北京日出东南方北京日出东南方B B天山牧民在山麓牧场放牧天山牧民在山麓牧场放牧C C澳大利亚北部盛行东南风澳大利亚北部盛行东南风D D地球公转速度接近最快地球公转速度接近最快2 2甲、乙两地自然景观差异明显的主要原因是(甲、乙两地自然景观差异明显的主要原因是( )A A海陆位置海陆位
12、置 B B太阳辐射太阳辐射 C C地形地势地形地势 D D大气环流大气环流迁移(补偿卷):巩固提高迁移(补偿卷):巩固提高读某月沿东经读某月沿东经70经线海平面平均气压形势示意图经线海平面平均气压形势示意图第一次变式第一次变式图为图为“某月沿某月沿0 0度经线海平面平均气压分布图度经线海平面平均气压分布图”. .1.上述上述“某月某月”是是()A1月月B4月月C7月月D10月月2该月份甲地盛行该月份甲地盛行()A东南风东南风B东北风东北风C西南风西南风D西北风西北风3该月份乙地的气候特征是该月份乙地的气候特征是A高温多雨高温多雨B低温少雨低温少雨C温和多雨温和多雨D炎热干燥炎热干燥第二次变式第
13、二次变式某月沿某月沿120E120E经线海平面平均气压分布图经线海平面平均气压分布图 1 1该月份甲地盛行(该月份甲地盛行( )A A东南风东南风 B B西北风西北风 C C西南风西南风 D D东北风东北风2 2该月份(该月份( )A A夏威夷高压势力强大夏威夷高压势力强大 B B我国东部盛行偏北风我国东部盛行偏北风C C大陆上等温线向北凸大陆上等温线向北凸 D D气压带、风带位置偏北气压带、风带位置偏北第三次变式第三次变式以全校之力用心编制和讲解回扣材料1、典型题汇编与讲解。典型题汇编与讲解。高三老师高三老师5月初完成典型题汇编,先由高一、二最好的最月初完成典型题汇编,先由高一、二最好的最认
14、真的老师审阅,然后,通过大屏幕再和高三老师一起审稿。一周先导课,认真的老师审阅,然后,通过大屏幕再和高三老师一起审稿。一周先导课,讲解典型题汇编。讲什么,讲到什么程度,怎么讲,最能体现老师的水平。讲解典型题汇编。讲什么,讲到什么程度,怎么讲,最能体现老师的水平。备课组要集体备课,有经验的老师先上先导课,然后个人再精心备课。每节备课组要集体备课,有经验的老师先上先导课,然后个人再精心备课。每节课都关系到学生的高考分数,高考与其说考学生,不如说考老师。课都关系到学生的高考分数,高考与其说考学生,不如说考老师。老师要结老师要结合近三年高考试题,回扣课本,领着学生将三轮的知识串起来,统一查缺补合近三年
15、高考试题,回扣课本,领着学生将三轮的知识串起来,统一查缺补漏。漏。学生个人的知识缺漏,课余时间解决。讲就是拐棍,帮着学生疏理。讲学生个人的知识缺漏,课余时间解决。讲就是拐棍,帮着学生疏理。讲就是要带领学生爬上摩天大楼,领略手可摘星辰的洒脱。讲就是要讲出学生就是要带领学生爬上摩天大楼,领略手可摘星辰的洒脱。讲就是要讲出学生的自信,老师都说了,题目都练了,学生会成竹在胸,势在必得。的自信,老师都说了,题目都练了,学生会成竹在胸,势在必得。2、打靶考试(打靶考试(5月底)月底)按高考要求,全程模拟,考出规范,考出技巧,考出能力,考出自信。成按高考要求,全程模拟,考出规范,考出技巧,考出能力,考出自信
16、。成绩不再公布,以免影响学生的情绪。绩不再公布,以免影响学生的情绪。3、出好押题卷(出好押题卷(6月初)月初)高考前学生自由复习四天,给学生一套热身题。想做的同学可以练一练。高考前学生自由复习四天,给学生一套热身题。想做的同学可以练一练。不再发其它题,题永远做不完。只知道收割,不知道把庄稼背回家,就如黑不再发其它题,题永远做不完。只知道收割,不知道把庄稼背回家,就如黑瞎子掰棒子一样,到地头上,只有胳肢窝里夹着的那一个棒子。瞎子掰棒子一样,到地头上,只有胳肢窝里夹着的那一个棒子。用老师的勤奋带动学生的勤奋用老师的勤奋带动学生的勤奋用老师的严谨带动学生的认真用老师的严谨带动学生的认真用老师的乐观给
17、学生以信心和力量用老师的乐观给学生以信心和力量选题原则选题原则难度:中档题为主难度:中档题为主内容:抓主干知识内容:抓主干知识坚决舍弃偏题怪题。坚决舍弃偏题怪题。形式:新材料、新情境、新设问形式:新材料、新情境、新设问关注热点、关注生活、贴近高考关注热点、关注生活、贴近高考以先导课为抓手提高课堂效率 类似“会诊”的形式:将问题解决在上课铃之前。 学科组先简单集体研讨,由一位教师先上课,其他教师观摩听课,之后再进行集体备课,老师在二次备课的基础上再上课。先导课,顾名思义,突出一个先导课,顾名思义,突出一个“先先”字,重在一个字,重在一个“导导”字。字。执教先导课的教师从教学目标的设计,到教学重点
18、难点的突破,从板书的执教先导课的教师从教学目标的设计,到教学重点难点的突破,从板书的规范,到师生的互动,从课堂的组织,到多媒体的运用,原汁原味生动具体地规范,到师生的互动,从课堂的组织,到多媒体的运用,原汁原味生动具体地将一堂课展现在其他教师面前,从而提供一个真实完整的课堂实录摹本。同组将一堂课展现在其他教师面前,从而提供一个真实完整的课堂实录摹本。同组教师在吸收借鉴的基础上,进行更加深入细致的二次备课,这样教师在吸收借鉴的基础上,进行更加深入细致的二次备课,这样变个人变个人“单打单打独斗独斗”为集体为集体“协同作战协同作战”,从而使教学由,从而使教学由“单兵作战单兵作战”,变为全方位立体化,变为全方位立体化的集团化运作。的集团化运作。这就最大限度地凝聚了教师的集体智慧,节约了教师劳动成本,减少了一这就最大限度地凝聚了教师的集体智慧,节约了教师劳动成本,减少了一些低效的教学环节,继而保证了教学效果的最优化些低效的教学环节,继而保证了教学效果的最优化。