21世纪课堂评价作业模板

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1、21 世纪课堂评价结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元 设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添 加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1 第2 节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范 围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学

2、过程和学习活动) 本单元是北师大版教科书六年级数学上册第一单元圆 ，它包括圆的认识、欣赏与设 计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积这几方面的内容。本单元主要是 结合具体情境， 通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特征和圆的对称性的认识。开展测量活动，探索圆周 率的意义及圆周长的计算方法。 经历探索圆周率并得出圆周长的计算公式。结合适当的素 材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。 如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）

3、本单元我将采用形成性评价和终结性评价结合的方法，对学生学习开始到结束进行评 价，通过反馈、调整和及时进行指导学生的学习，评价工具是选用给学习项目进行评分， 而且，还让学生用量规进行互评和自评。 第2 步：21 世纪技能（模块1 第2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑 21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元 中，您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的 至少三个 21 世纪技能。 序号 21 世纪技能 1 沟通与合作 2 创造力和创新 3 批判性思维和解决问题能力 4 主动性和自主性 第3 步：关注形成性评价（模块1 第3 节后完成） 在

4、您第 1 步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在单元学习的过程中，我想把每个学生分为各个小组，按照学习内容和学习目标来设计 每项活动的任务，活动的检查表，布置好学生来完成各项学生任务，并用检查表来记录任 务完成各项学生任务，并用检查表来记录任务完成的情况，用评价量规的各项指标进行小 组互 评，老师进行观察和记录学生的学时情况，及时进行指导，跟踪。 第4 步：选择或创建一个评价量规（模块2 第4 节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项 A或选项B其中一项即可） 选项 A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中

5、选择一个评价 21 世纪技能的评价量规。结合所选单 元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规：圆问题解决量规4 3 2 1 识别问题 我能在本单元中预想到 可能出现的各种类型的 题目并提前想好解决办 法。 我能在本单元中 预想到可能出现 的问题并思考如 何避免这些问题 出现。 有时我能在本单 元中预想到可能 出现的问题，但 我通常无法想出 如何避免这些问 题出现。 问题出现之前我 很难预见它们。 确定相关信息 我能清楚地识别出解决 有关圆的问题所需的重 要信息。 在解决有关圆的 问题时，我能区 分出重要和不重 要的信息。 我有时需要帮助 才能找到解决

6、有 关圆的问题所需 的重要信息。 我解决有关圆的 问题时经常忽视 重要信息。 分析问题 在解决一个问题之前， 在尝试解决问题 有时，我想都没 我通常想都没想我能仔细分析这个问题 的所有特征。 之前我都会深思 熟虑。 想就开始解决问 题。 就开始解决问题。 使用策略 无论我面对的是否是学 校布置的有关圆的问题， 我都能使用我学过的策 略和工具以及知识来解 决有关圆的问题。 我能使用学过的 策略、工具和知 识来解决有关圆 的问题。 如果经人提醒， 我能使用学过的 的策略、工具和 知识来解决有关 圆的问题。 我不能使用学过 的策略、工具和 知识来解决有关 圆的问题。 交流解决方案 我能清晰、透彻地交

7、流 我解决有关圆的问题的 过程和结果。 我能清晰地交流 我解决有关圆的 问题的过程和结 果。 如果有人帮助我， 我就能描述我解 决有关圆的问题 的过程。 我无法描述我解 决有关圆的问题 的过程。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 本单元属于平面图形的认识与圆的周长、面积的计算，我选用问题解决量规作为评价量规。 量规中我把指标分为识别问题、信息确定程度、分析问题能力、策略运用能力及交流能力五个方 面。在学习任务开始之前给学生提供量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导 作用，在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。让学生 有目的地学习，老师和学生

8、可以根据量规来对学习情况进行评价、打分，以促进教学和学习的效 果，让学生得到更好的发展。 选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样 在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规：等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：第5 步:在教学活动中嵌入评价（模块3 第1 节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 思维导图 在教学圆的周长、面积时，用思维导图，让学生关注和确定他们已 经知道的知识，帮助他们对自己的

9、知识系统化和完整性。 日记 每天让学生写学习日记，让学生记录自己的学习过程，进展和挑战及 解决方法 作品 主要是以学生能画出一个圆，并能标出圆的圆心、半径、直径。 展示 学完这章，让学生展示学生画的圆，展示他们的学习成果。 第6 步：更多的评价（模块3 第4 节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。 描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 观察 观察学生的上课情况、作业情况和小组活动，判断他们学习技能和解 决问题的方法策略。 互评 在学生进行学习中的小组活动和学习结束后的作品和展示中

10、，让同学 们评价他人在小组合作中的参与性和积极性。 自评 在课堂常规活动中，通过思考提示、启发性提问、量规和检查表来客 观地评价自己的学习，帮助他们更好地进行自我反思。 师生讨论会 学生进行学习时在教室里检查学生的学习情况，根据具体情况和学生 进行讨论。 第7 步：修订教学目标（模块4 第1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学 目标应与课程标准相联系，并体现 21世纪技能。 课程标准 1、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征； 体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置 的一

11、些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 2、通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。 3、通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的 面积公式，并能解决简单的实际问题。 4、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 教学目标 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识半径、直径、理解同 一圆中半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会 “化曲为直”的思想。 3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简

12、单的图案， 感受图案的美，发展想象力和创造力。 4、结合具体的情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单 现象，解决一些简单的实际问题。 第8 步：有效的评价时间线（模块4 第2 节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标： 评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示 理解程度。评价时间线 学习开始 学习进行中 学习结束 思维导图 讨论 小组合作 问题解决评价量规 师生讨论会 项目综合评价量规 反思 第9 步:评价方法与目标（模块4 第2 节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策

13、略表。（注：第 9 步是将第 8 步中采用评价 工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第 8 步进行 修改。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 思维导图 运用图文并重的技 巧，利用记忆、阅 读、思维的规律， 协助学生在、逻辑 与想象之间平衡发 展 我能预计在项目学习过程中会出现 不同类型的问题，并能够运用知识 和经验设法在这些问题发生之前解 决。 问题解决评价量规 学生利用问题解决 评价量规表来对自 己的学习进行评价。 通过问题解决评价量规表使学生在 学习过程中对自己学习方法或学习 了解程度进行调查，并能及时进行 反思，并改正。 项目综合评价量

14、规 使用量规来确保学 学生还可以用量规为自己的学习提生达到了项目期望。 供反馈。我使用量规来评价学生的 知识技能，态度价值观和成长展示 的等级 第10 步：评价工具（模块4 第3 节后完成） 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工 具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在 下方。 问题解决量规表4 3 2 1 识别问题 我能在本单元中预想到 可能出现的各种类型的 题目并提前想好解决办 法。 我能在本单元中 预想到可能出现 的问题并思考如 何避免这些问题 出现。 有时我能在本单 元中预想到可能 出现的问题，但 我通常无法

15、想出 如何避免这些问 题出现。 问题出现之前我 很难预见它们。 确定相关信息 我能清楚地识别出解决 有关圆的问题所需的重 要信息。 在解决有关圆的 问题时，我能区 分出重要和不重 要的信息。 我有时需要帮助 才能找到解决有 关圆的问题所需 的重要信息。 我解决有关圆的 问题时经常忽视 重要信息。 分析问题 在解决一个问题之前， 我能仔细分析这个问题 的所有特征。 在尝试解决问题 之前我都会深思 熟虑。 有时，我想都没 想就开始解决问 题。 我通常想都没想 就开始解决问题。 使用策略 无论我面对的是否是学 校布置的有关圆的问题， 我都能使用我学过的策 略和工具以及知识来解 决有关圆的问题。 我能

16、使用学过的 策略、工具和知 识来解决有关圆 的问题。 如果经人提醒， 我能使用学过的 的策略、工具和 知识来解决有关 圆的问题。 我不能使用学过 的策略、工具和 知识来解决有关 圆的问题。 交流解决方案 我能清晰、透彻地交流 我解决有关圆的问题的 过程和结果。 我能清晰地交流 我解决有关圆的 问题的过程和结 果。 如果有人帮助我， 我就能描述我解 决有关圆的问题 的过程。 我无法描述我解 决有关圆的问题 的过程。项目综合评价量规 评价等级及分值 得 分20 15 10 5 自 评 组 内 互 评 教 师 评 情感 态度 （20 分）能积极参与 学习，探究问题 的兴趣浓厚并持 久、遇到困难能 积极想办法解决。能较积极参与学 习活动，对探究的问 题有一定的兴趣，能 尽力克服学习活动过 程中遇到的困难。基本上能参 与学习活动，但不 是很努力，对探究 的问题兴趣不大， 遇到困难，没有被动地参与学 习过程，对学习探 究的问题没什么兴 趣，遇到困难就轻 易放弃。学习 能力 （20 分）能够自主 学习，很好地完 成学习任务，勇 于猜想和探究， 能通过探究问题 获取新的