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1、 自然拼读给我带来希望 登封市崇高路小学 孙研 在这次培训中，听了冯焱老师的自然拼读，让我对这个概念重新认识。冯 老师提到吴欣博士说：小学阶段不建议学习音标，而是掌握phonics拼读规律。 那么Phonics是什么呢？ Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形 成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应 关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。这就是自然拼读的概念。 英语自 然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通 过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与 发音的感知，从而达到“看字读
2、音，听音辨字”的神奇效果。 义务教育英语课程标准（2011版)在二级读的目标中提出：能根据拼 读规律，读出简单的单词；在二级语音目标描述中提到：了解简单的拼读规律。 语音教学的要求：（1）正确读出26个英文字母（2）了解简单的拼读规律； （3）了解单词有重音，句子有重读；（4）了解英语语音包括连读、节奏、停 顿、语调等现象。 冯老师认为小学直接拼读的教学，目的就是帮助学生记忆单词。解决“见 形读其音，听音写其形”的教学问题。它的教学目的在于让学生能够实现单词 的直读，也就是“见词能读，听词能写”！这可以让小学生快速掌握英语发音， 减轻单词记忆的负担。这个教学任务与语音有关，但更多的是对于字母、
3、字母 组合发音规律的掌握。自然拼读法的特点它把复杂的发音归纳成有规律的、简 单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不 准音的问题。掌握拼读技能能帮助学生认读单词，解决单词不会读、读不准的 难题，能提高学生的单词拼写和记忆能力。拼读教学不仅指向学生的认读和拼 写能力，也是提高学生阅读能力的有效途径。 在这节课中让我了解到小学学生在学习英语中有许多事半功倍的办法：如： 儿童英语阅读的基本途径：1.学会字母所代表的读音（音）2.学写字母（形）3.拼 读字母（音位）组合4.能在单词中对字母辨音5.攻克难拼读单词。 英语自然拼读学习要分为几个阶段：滚动式推进 第一阶段：掌握二
4、十六个字母的读音，建立字母音与形之间的对应关系。 第二阶段：掌握a, e, i, o, u五个短元音的发音，能够成功拼读元音+辅音 （或辅音+元音） 第三阶段：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如 d-o-g dog 第四阶段：掌握ee, ea, oa, ow, ai, ay, oi, oy, ow, ou, ir, er, ur, ar, or, oo 16个双元音字母组合的发音，及其和所有辅音的拼读 三年级阶段，在让学生模仿和开口说英语之外，应着重让学生从听、说、 读、写四个角度掌握英语26个字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基 础。1.通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法。2.字母、音素、词汇三者有机融合帮助学生感悟发音规律。3.借助汉语拼音教学的正迁移。 通过对冯老师课的回顾让我更加清晰的认为自然拼读的重要性。就像外语 教育家张正东教授认为：如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败；但如果小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败。 通过张教授的这句话，让我从中得到了很多启发，使我对自然拼读教学有 了更新的认识，我会不断实践，找到更好的途径，让学生学的轻松，学的快乐。
