幼儿是以游戏为生命的

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1、 幼儿是以游戏为生命的 教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”确实，游戏是幼儿 园活动的基本形式，能促进幼儿身体、品质、行为能力和意识的提高，真正体现二十一世纪的 教育理念。 (一)在游戏中培养幼儿的美感和创造性 游戏是孩子对现实生活的再现，我们也明白孩子未来的生活不应是我们现在生活的简单重复， 应引导他们创造性的开展游戏，放飞自己的想象。如建构游戏中徐文浩使用积木、插片、插塑 设计自己未来的家：一座蝴蝶形的楼房，想到哪儿就能飞到哪儿；花园，树林、小桥流水，小 鸡在草地上捉虫子，小狗趴在树阴下乘凉，小主人在游泳池里学狗刨谁见了都想搬进去。 吹牛比赛时家浩让妈妈的一个喷

2、嚏带到金星上，还吃了一顿葡萄；新泉不小心掉进河里，一生 气喝干了所有的水。美术课上穿绿衣服的太阳是要改变一下心情，穿黑衣服的太阳是想和小朋 友玩超人游戏。让幼儿在游戏中多看、多想、多说、多动，在轻松愉快的气氛中，幼儿的创造 力会得以发挥，逐渐养成自主创造，独出心裁的习惯。 (二)在游戏中促进幼儿身体的发展幼儿的许多游戏如“给小树苗浇水”、“踩影子”、“小伞兵”、“运沙包”等体育游戏，都需要身 体的积极活动，发展走、跑、跳、投掷等基本动作，促进幼儿的神经、消化、呼吸、心脏等系 统的发育，锻炼幼儿的平衡能力，增强动作的协调性与灵活性，从而促进幼儿身体的健康发展。 我们农村幼儿园体育设施、器材的种类

3、和数量在一定程度上很受限制，但我们农村幼儿园有着 得天独厚的优势条件：活动场地宽阔，自然资源丰富。春天，我们带领孩子们在草地上奔跑、 追逐、翻跟头，在阳光充足、空气清新的大自然中捉迷藏、放风筝；夏天，白天我们尽情欣赏 蝉的奏鸣，晚上捕捉蝉的幼虫和成虫；雨后，我们带领孩子们踩泥巴、捉蜗牛、挖蚯蚓；到河 滩上玩沙、玩水；秋天，我们带领孩子们到果园摘果子，到地里收庄稼，到树林里捡树叶；冬 天，我们带领孩子们观察冬眠的小青蛙，小河里的冰和鱼；推个轮胎，就当开上“宝马”“奔驰 在大街小巷，比守在火炉边都暖和让幼儿全身心的投入到大自然中，既发展了动作，又愉 悦了身心，更促进了幼儿体能的全面发展，增强了对失

4、败和挫折的承受力，又在幼儿的心中播 下了科学的种子，还能对幼儿进行美化家园保护生态环境的教育。 (三)在游戏中巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和语言的发展 幼儿游戏是“一种经过思考的活动，是儿童对周围现实态度的一种积极主动的表现”。认识了三 角形，建构区的幼儿就会搭建“金字塔”，通过操作、观察、比较，理解三角形的稳固性；认识了水、冰，幼儿就会在玩水的过程中了解水的性质：无色、无味、透明液体，会流动，没有一 定的形状，水遇冷就会结冰等。在“娃娃家”：“宝宝”生病了，“爸爸”“妈妈”会想办法安慰孩子、 鼓励孩子；在“小医院” 里医生该怎样与病人交往，怎样说，持什么样的态度，用什么样的表 情；“小

5、商店” 里售货员该怎样介绍自己的商品，该怎样对待顾客的询问、顾客该怎样挑选商 品幼儿在游戏中通过扮演不同的角色，模仿和学习成人和其他幼儿的语言，然后发挥自己 的聪明才智，按照自己的方式把语言材料加以重新组合或改变，从而使自己的语言能力得以提 高，这样既巩固和丰富了幼儿的知识经验，又使幼儿的认识、感受得到真实的体验，在他们幼 小的心灵里播撒下健康的幼芽，帮助他们在漫长的人生道路上走出坚定的步伐。 (四)在游戏中培养幼儿良好的品质与情感，促进其社会性的发展 要从小培养孩子良好的品质，只靠成人的说教效果不会太明显，而让幼儿在无拘无束的游戏中 懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，能判断是非、善恶、美

6、丑、好坏，效果会很明显。 现在的孩子大都是独生子女，很少能想到主动地去关心别人，只知道别人照顾自己、关心自己 是应该的，而在“娃娃家”里，“爸爸”“妈妈”会自觉地关心照顾自己的孩子：给宝宝做饭，送宝 宝上幼儿园；宝宝生病了，“爸爸”“妈妈”急得团团转，一会儿找“大夫”，一会儿摸摸宝宝的头， 一会儿给宝宝倒水、喝药，还不住地说：“你真勇敢，头烧得烫手，不哭也不闹，真是个懂事 的乖孩子。” 宁宁在发烧痊愈后返园的第一天，妈妈就拉着我的手说：“宁宁生病的时候可乖 了，不哭也不闹，打针时医生都表扬他懂事、很勇敢，问他怎么变得这么棒，他说在娃娃家里 都这样。”在游戏中，幼儿学会了关心、帮助别人，并体验到

7、帮助、关心别人的快乐。 在日常生活中，有的幼儿能主动使用礼貌用语，而大部分幼儿是在成人的提醒下使用，然而在 游戏中，去“娃娃家”做客，会主动敲门,“小主人”也是热情款待：你好！请进，请坐，请吃水果； 玩具一起玩;不小心碰了头，都争着说“对不起，撞疼了吧？”“没关系，我很勇敢！”客人要走了， 会主动说:“谢谢你，我在你家玩得很快乐！再见”，“再见，欢迎你下次再来！”这样让孩子体验 到礼貌用语给人带来的愉快，在日常生活中也学会了主动使用礼貌用语。 (五)在游戏中培养幼儿的竞争精神和规则意识 幼儿年龄较小，自我约束能力较差，对于集体中需要遵守的一些常规难以接受和适应，如果把 规则融入到游戏中就会收到

8、事半功倍的效果。建构区活动过后，玩具扔了一地，我就组织幼儿 进行“捡豆”比赛，幼儿拾起玩具，我又趁势对幼儿讲：“这样多好，玩具都回到自己的家里， 并与幼儿一起制定了一条规则：玩玩具后要把玩具放回玩具架，并且要爱惜玩具，做玩具的好 朋友。有一次，转椅旁边聚了好多小朋友，都想坐转椅，金元就提议: “我们来卖票吧。”于是徐锐取了纸，把它撕成长条，卖给要坐转椅的幼儿，一次卖给六个，他们坐上正好坐满，其余 的幼儿就等着下一轮再买票上转椅。使幼儿在游戏中认可规则的作用，主动自觉地遵守规则， 逐渐从“知道”到“做到”。 在小狗队与小猫队的 30 米接力赛中，每个队员必须尽力争取才能获胜，才不会趴在地上学动

9、物叫或爬。在“巨鸟”游戏中，作为翅膀的孟雪掉了鞋子，赤脚跑到终点，小组获胜，而另一组 却因“尾巴”的“折断”而被淘汰。在娃娃家中，角色应当由孩子自己分配：你当“妈妈”，我也当 “妈妈”；你当“老师”，我也当“老师”，这时，我会建议幼儿竞选：比一比哪个妈妈更会照顾家， 照顾宝宝，哪个老师更会组织孩子上课、妥善处理上课、游戏以及小朋友之间的矛盾、冲突， 使当选的孩子让大家心服口服；如果竞选失败，我会引导孩子多掌握一些处理事情的办法，下 次再竞选。 这样通过游戏让孩子明白：二十一世纪是竞争的时代，只有竞争才能生存，才能适应现代的生 活。马卡连柯指出：“幼儿在游戏中也如同在劳动一样，既要努力工作，又要

10、努力思维。”我 们应该注重多给孩子创造这样的活动和思维，让孩子在未来的社会里发挥自己的创造性，培养 孩子的现代意识，进一步丰富孩子的社会知识经验，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境， 让其在宽松愉悦的环境中选择游戏活动，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经 验，让孩子在游戏中健康快乐地成长。 小小服装设计师的教学案例 教材分析：本次活动的重难点是让幼儿在理解色彩的基础上，体验“设计是一件开动脑子的动 手游戏”。活动目标：1、引导幼儿初步体验设计的快乐。2、培养幼儿搭配色彩和绘画的技巧。活动准备：小塑形人（童装店童衣若干）。（各种色彩卡纸若干）各种塑料袋、废旧报纸、广告纸若干卡纸人形

11、体若干、光碟、图片，服装若于。 活动过程：先观看一段模特表演的碟片，再出示有各种服装的图片。2、教师提问，组织幼儿讨论。图片上分别画了些什么?哪些适合女孩子穿?哪些适合男孩子穿呢?3、让幼儿观看教师利用旧物设计的服装，让幼儿着装表演，引导幼儿思考。点评： 1、一看边一边想，能使幼儿积极体验到表演的快乐情感。2、第二遍在孩子们中间表演 与第一遍在小舞台的表演有所区别。为表演增加趣味性和亲和性。女孩子的裙有什么特点?她是用什么做的?男孩子的背带裤很酷，有什么特点？是什么做的?女孩子怎么搭配穿才够出色？男孩子怎么搭配才够出色?4、角色游戏。点评：幼儿分角色表演，创造性地进行角色模仿，使幼儿进一步在 表演中分享快乐，并感知色彩搭配的重要性，激发了幼儿对色彩斑斓世界的又一探索欲 望。5、小结感谢小朋友们的表演，我这里有许多小卡纸人、老师要请小朋友们给卡片人设计衣 服，我们要把它们打扮得很漂亮。教师说。 6、幼儿动手的同时积极开动小脑袋，不时提出这梓那样的问题，老师要一一予以 解答。与幼儿一起互动。 7、等全部做完每人拿到展示区摆放好。让幼儿评出设计最好的一款服装。可供幼儿分享的内容很多，如去了一个服装店、或者童装店。家园配合：通常家长在买衣服时让幼儿积极参与，让幼儿自己选择搭配服装。不要过多由家长 说了算，使幼儿在色彩上有自己的认知。家长在这过程中做适当的指导。