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1、高中生在生理和心理上渐趋成熟，世界观、人生观、价值观正在形成;他们在智力、 体力、道德意识等方面都有了较大的发展;他们朝气蓬勃,富有创造激情;他们渴望独立，对 未来充满希望;他们是初升的太阳，是明天的栋梁。同时他们又正处于一个知识不断更新、 科技飞速进步、经济迅猛发展、人才激烈竞争的大环境之中，这些无疑会给他们带来压力, 教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带的作用。教师如果 在教学中，了解并掌握学生心理，根据教育心理学的原理，设计课堂教学程序，让学生紧 跟教师的思路，那么则能优化课堂效率，对减轻学生负担，提高教学成绩会有很大的帮助。 同时，课下在和学生的交往中，老师也
2、要注意学生的心理特征，找准谈话的切入点，和学 生做有效的沟通，尽量做一个学生喜欢的老师，这对本学科的教学将会不无裨益。本人在 自己的教学生涯中，在不断反思和总结的基础上，把教育心理学理论应用于自己的教学实 践中，取得了良好的效果。高三学生学习紧张，学生的心理容易产生波动，需要鼓励，需 要关爱。13班学生冯帆，入班是40名，老师们感觉她的思维很一般，基础很差，按常理 高考不过是二本线附近。但她特别努力，经常做大量的题，尤其是特别喜欢问问题，每天 必问。月考、一模，成绩不进反退，45、47名。性格开朗的她，也哭了起来。我安慰她说， 一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就
3、是坚持，因为 学贵有恒。另外，你的历史大题答得很好，证明你有思维能力，你多进行逆向推理，其它 科也会逐渐好起来的。之后，她也更加努力。事实证明，新乡二模、郑州二模依然如故- -又退了，51、55名。我自己都无语了，出于同情继续安慰她，人都是欲扬先抑的，天降 大任必先苦其心志，你的苦还不够。以后，又多次做工作，感觉她的成绩该显了。慢慢的 到了高考，分车时她与我同一辆车，车上少一个座位，我让出了最前面的座位，坐在引擎 盖上问谁愿意坐在最前面，她跑过来坐。一看是她，我鼓励她说，这位置一马当先，肯定 能考好。谁知她，淡淡一笑说，我发烧了，坐这儿不用吹空调。我心里一边想这孩子真苦， 一边安慰她说，马上就结束了，苦尽甘来，你马上会发的。高考后，成绩出来她考了 563，班上第五，年级25。其实，这次高考14班入班30名的李欲风，也考过了一本线， 546分。我想如果我们每一位班主任工作做的更细一些的话话，或许会出更多的一本。我明白了一个道理：学生的任何问题老师在处理时，一定要对症下药，只有找到症结所 在，才能收到事半功倍的效果。
