五年级上册总(修改稿定)

《五年级上册总(修改稿定)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册总(修改稿定)（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 数学（人教版）五年级（上学期）学业水平达成度评价标准与办法 第一单元 小数乘法 1、单元教学内容说明 本单元教学内容主要有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数 单元学习内容的前后联系 小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已有的知识经验和认知 水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。因此本单元，淡化了小数乘法意义的教学，把重 点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法 的一般方法。 2、单元教学内容检测标准及评

2、价方法2 内容 课程标准 检测标准 评价工具 小数乘整 数 会进行小数乘以 整数的计算。 理解小数乘以整数的计算方法及算理。 会笔算进行小数乘以整数。的计算及竖式 写法 根据1659615840 计算16.596 1.6596 1659.6 （检测是否理解了算理） 竖式计算 0.867 12.542 小数乘小 数 会进行小数乘小 数的计算。 会解答关于小数 乘法的实际问题。 理解掌握小数乘法的算理及计算法则。 会笔算正确地进行小数乘小数，并能进 行验算。 会用小数乘法的知识解决相应的实际问 题。 能根据一个因数的大小，判断积与另一 个因数的大小关系。 能总结小数乘法的一般算法，知道 小数乘法

3、中积的小数位数和小数点的定位，乘得的 积小数位数不够的，要在前面用0补足。 理解倍数可以是整数、也可以是小数，会解答 倍数是小数的实际问题。 会进行小数乘法的验算 根据第一栏的积写出其他各栏的积 因 数 32 3.2 32 3.2 3.2 因 数 15 15 0.15 1.5 0.15 积 480 （检测是否理解了算理） 小明今年 10 岁,今年妈妈的年龄是小明年 龄的 3.5 倍,妈妈今年多少岁？ 计算下面各题并验算。 在下面括号里填上“” 积的近似 数 会用“四舍五入 法”截取积是小 数的近似值。的 一般方法 会根据题目要求与实际需要，用“四舍五 入法”保留一定的小数位数，求出积的近 似值

4、。 根据实际需要会用“进一法”或“去尾法” 取近似值。 计算下面各题（补充连续进位的） 0.80.9(得数保留一位小数) 1.70.45(得数保留两位小数) 加两个应用题。 连乘、乘 加、乘减 会计算小数的连 乘、乘加、乘减 掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序， 能正确地进行计算 720.8110.4 7.062.45.7 0.80.70.5 整数乘法 运算定律 推广到小 数 会运用乘法的运 算定律进行小数 乘法的简便运算 知道整数乘法的运算定律对于小数同样适 用。 会运用乘法的运算定律进行一些小数的简 便计算。 用简便算法计算下面各题。 4.40.25 1.420.54 1.5102 1.

5、42.50.62.53 数学（人教版）五年级（上学期）学业水平达成度评价标准与办法 第二单元 小数除法 1、单元教学内容说明本单元教学内容主要有：小数除法的计算方法、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、用小数除法解决简单的实际 问题。 单元学习内容的前后联系 本单元内容与旧知识联系十分紧密。小数除法的计算法则是以商不变的性质，以及改小数点位置移动规律等知识为基础来 说明的。小数除法的计算方法和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。因此，要注意复习和运用整数除法的有关 知识，为新知识的学习奠定好基础。2、单元教学内容检测标准及评价方法5 内容 课程标准 检测标准 评价工具 小数除以整

6、 数 会计算除数是整 数的小数除法。 掌握除数是整数的小数除法的计 算方法。 会笔算除数是整数的小数除法。并 判断下面各题，哪些商是小于 1 的，在（ ）打“”。 5.046 82.439 0.9896 （ ） （ ） （ ） 计算下面各题，并用乘法验算 15.612 20.424 1.3527 一个数除以 小数 会计算除数是小 数的除法。 理解除数是小数的除法的算理和 算法。 会笔算除数是小数的除法并会进 行验算。 你能根据第一栏里的数，填出其他各栏里的数 吗？ 被除 数 384 3840 38.4 38.4 0.384 除数 16 1.6 0.016 商 24 24 0.24 计算并验算。

7、 211.4 19.765.2 0.6210.3 商的近似数 会用“四舍五入” 法取商的近似数 能根据生活中的实际情况，用 “四舍五入”法取商的近似数 （改法同乘法） 求下面商的近似值 （保留一位小数）482.2 1.553.8 7.090.52 （保留两位小数）3.827 284.817 6.837.3 循环小数 认识循环小数、有限 小数和无限小数。 理解循环小数的意义。 掌握循环小数的简便记法。 能用“四舍五入”法求循环小数的近 似值。 能区分有限小数和无限小数。 计算下面各题，哪些题的商是循环小数 5.79 58 6.643.3 写出下面各循环小数的近似值 1.29090 （） 0.44

8、444（写上要求 ） 加区分。 6数学（人教版）五年级（上学期）学业水平达成度评价标准与办法 第三单元 观察物体 1、单元教学内容说明 本单元教学内容有：辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 单元学习内容的前后联系 内容 课程标准 检测标准 评价工具 用计算器 探索规律 能借助计算器探 求简单的数学规 律 通过计算，发现规律。 运用规律，解决问题。 用计算器算前 3题,直接写出后 3题的结果 1234.56799= 1234.567918= 1234.567927=1234.567936= 1234.567945= 1234.567954= 不计算,运用规律直

9、接写出得数 67=42 6.66.7=44.22 6.6666.7= 6.666666.7= 解决问题 会解决有关小数除法 的实际问题。 掌握有特殊数量关系的小数连除问 题（归一问题） 能够结合实际情况灵活选择“进一” 法或“去尾”法取商的近似值。 2台同样的抽水机,3 小时可以浇地 1.2公顷,1 台抽水机每小时可以浇地多少公顷 ? 妈妈要将 2.5 升的牛奶分到容量为 200毫升的玻 璃杯中,需要几个这样的玻璃杯?换一个题7 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过前面的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的 形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生

10、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同 的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间 想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就 要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间 想像力和思维能力得到充分的锻炼。 2、单元教学内容检测标注及评价方法8三 三三 三三 三 内容 课程标准 检测标准 评价工

11、具 观察物体 认识到从不同的 位置观察物体， 所看到的形状是 不同的 辨认从正面、侧 面、上面观察到 的两个物体或一 组立体图形的位 置关系和形状 经历观察的过程，认识到从不同的 位置观察同一个物体，所看到的形 状是不同的 通过观察实物，能正确辨认从正面、 侧面、上面观察到的两个物体或一 组立体图形的位置关系和形状 观察下列图形，然后连线9 数学（人教版）五年级（上学期）学业水平达成度评价标准与办法 第四单元 简易方程 1、单元教学内容说明 本单元教学内容有：用字母表示数、方程的意义、解方程、稍复杂的方程。 单元学习内容的前后联系一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义。 一是有助于培养

12、学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性；二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识；三是有利于 加强中小学数学的衔接。让学生初步接触一点代数知识，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性（逆向思考，未知数不参 加运算，等于缺少一个条件，思维的步骤增加） ，为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。 2、单元教学内容检测标注及评价方法 本单元的知识： 用字母表示数； 方程的意义； 解方程； 稍复杂的方程； 已学的知识： 整数、小数的四则混合 运算及应用； 用字母表示运算定律； 用简单的几何符号（如： 、等）表示数； 后续学习的知识： 列方程解应用题； 方程组；10 内 容 课 程 标 准 检 测 标

13、 准 评 价 工 具 用 字 母 表 示 数 在具体情境中会 用字母表示数。 能用字母表示数。 能用字母表示运算定律。 能用字母表示计算公式。 能用字母表示数量关系。 完成下表。 请用直线将下列相等的式子连接起来。 33 5 7 m y 23m 5 y 7 2 3 水果店运来52箱苹果，每箱 千克，已经卖出了 m 千克，请问还剩多少千克可以卖？（用式子表示） n 公式请用含有字母的等式表示下列的等量关系。 小王每小时完成 个零件的加工任务， 个小时共 m n 可以完成多少个零件？ 苹果的单价是每千克 元，多少千克的总价是 元？ x y 李明骑自行车从甲地前往乙地，每小时行驶 千米， v11 小

14、时可以到达，求甲乙两地之间的距离？ t 一辆公交车原有乘客 名，车到中山公园站时有 a 名乘客上车、 名乘客下车，此时车上还有乘客 b c 多少人？ 方 程 的 意 义 初步理解方程的 意义。 会辨别等式和不等式 初步认识简单的方程 请在方程的下方画上横线。 5 =10 6 7 2 7 21 c x h h 请在等式的后面打“” 。 7310 9 50 12 c c b a h 解 方 程 理解方程的解、 解方程的意义 理解等式的基本 性质 会解简单的方程 理解方程的解与解方程 的意义 能够掌握并运用等式的 基本性质 能够运用等式的基本性 质解答简单的方程 能够用简单的方程解答 生活中的数学问题 解方程 5 =10 73 12 3 c y x 5 8 123 z x 列方程解应用题 小明的妈妈今年30岁，比小明的爸爸小2岁，请 问小明的爸爸今年多少岁？ 某养殖场养鸡30只，是养猪数量的3倍，养猪多 少只？ 稍 复 杂 的 方 程 对于生活中稍复 杂的数学问题能 对于等量关系稍复杂的 实际问题，能用方程表 解方程12 用较复杂的方程 式表示其等量关 系 能够解答稍复杂 的方程 示等量关系 能比较熟练的解答稍复 杂的方程 3 1=13 3 1=17 4 23=32 a a x 3 2 30 3=36 y y ) 8 ( x