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1、东小寨小学三年级语文下册期中试卷分析一、整体情况分析 本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型 以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字 词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激 发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能 检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、内容及考核目的分析 这次三年级语文期中试卷题型有 “看拼音，写词语”“给多音字组词选 择正确的读音，按原文填空等。其题型较新颖，能贴进学生生活， 覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情 况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的
2、 精神和要求。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与 方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 （二）具体情况分析 一、基础知识 1、答题分析第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：雀跃，烦恼。 其主要原因：一是读不懂拼音；二是读了前一个子，跟着顺；三是 能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。 第二题：。这一题有比较多的学生把“漂” 这个多音字组词，把漂抄 错其主要原因是，学生太不细心。 第三题按原文填空这一题的错别字较多的是第六小题吗，这句话练 的较少，原因是同学们掌握不牢。 第七题：课内外阅读
3、。同学们的阅读能力较差，不想读，懒惰，这 方面练得较少，丢分严重。 2、错误分析 1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的 教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、 记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句 有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认 字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题：“给带点字选 择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意 思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等 方面还不够，还有待进一步培养。 二、
4、阅读部分这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做 的好一些。学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词 语的意思。 三、习作部分 1、本次习作写的是写一件令你感动的事，这篇作文已经练习了一遍。 所以大部分学生都写的很好。 2、问题反思 在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下 几个问题值得我去反思： 一是学生没有审清题意，写了两件事。 二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空 两格。 三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有 的学生只是在每一段的结尾处用上一个句
5、号，除此之外，就再也找 不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号 占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是 紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相 当普遍。 四、反思与建议 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的 监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的 教学中，该做好以下几方面的工作： 1、深化课改，学得扎实。在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础， 只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依 托。 2、关注生活，重视体验。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写
6、作依然是最难的部分， 是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现， 不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的 知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学 生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、倡导紧贴“ 地面”的习作。 三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功观察思考、准确 表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的 语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地 掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。 本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语 文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作 以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会 出现清晰正确的字迹。
