端午的鸭蛋课程设计

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1、叙述式教学设计方案模板 1 端午的鸭蛋 一、概述 初中二年级下册语文 八年级下册第四单元 端午的鸭蛋属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到 它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。文章在悠然恬淡的字里行间中流露出的 是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。 学习这篇文章，不仅能让我们了解民风民俗，更能唤起学生对家乡，对 亲人的热爱，品味出日常生活中的趣味及其中蕴含的文化底蕴。本文语言平淡 质朴，饶有趣味。 二、教学目标分析 （一）知识目标：了解作者极其散文“小叙事”的创作特点 （二）能力目标：1、理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

2、（三）情感目标：感受传统节日中的民俗文化 （四）教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作 者独特的情趣和情感。 （五）教学难点：解读文本，品味语言。 三、学习者特征分析 本课教学的对象是八年级的学生，全班共 40人。整个班学习风气较好，学生整体积极 上进。我与学生相处近两年，上课配合挺默契，小组讨论合作式学习方式已很成熟，大部 分学生对语文课具有浓厚的学习兴趣，课前预习字词、熟读课文等基本能完成。另外，这 个班许多语文课都在多媒体教室上，不会再因为好奇产生注意力不集中或“看热闹”的心 理。 因为生活中农村，虽然八年级了，但是孩子般的天真烂漫依然突出，对过节依然是

3、渴 望。本文的背景是端午节，故事性也很强，很容易激发学生的好奇心了。幻灯片中设计的 问题少而精，便于开展小组讨论。设计的图片与音频资料，刚好迎合学生的心理特征。另 一方面，八年级的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，能够理解和欣赏 一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。同时，对了解到的事物有了自己的见解 。因此，只要教师有针对性地创设教育情境，是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情 感态度价值观的。 八年级的学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。对于作者汪曾祺，也许 知道他，但对他的语言特点不是特别了解，所以在语言教学上教师要做好引导；对于传统 的民俗知道得不多，即使

4、有，也不够透彻深入， ；对于自己的家乡，甚至自己的民族，表现 出一种漠然；对于自己的生活总是觉得寡然无味总之，当代的中学生十分有必要进行 民俗教育。叙述式教学设计方案模板 2 四、教学策略选择与设计 本课综合运用网络教学法、活动探究法、自主学习、小组讨论法等各种策略，提供大 量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报 等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生 解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。培养学生的逻辑思 维。 设计特色： 充分利用信息技术整合各种学习资源，进行大量的识字教学的基础上培养学

5、生在网络 上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、分组汇报，完成课文教学， 并提高教学效率。 五、教学资源与工具设计 本节课是学生在多媒体教室实施的。 初中人教版语文新教材八年级下册 专门为本课设计、制作的网络资源课件 六、教学过程 第一部分激发学生学习兴趣、导人新课 第二部分简介作者 第三部分听课文，整体感知。并播放课件（本篇文章的朗读以及动画)思考几个 问题： 第四部分学生研讨教师指导分析。 第五部分研讨句子品味语言特点。 第六部分归纳总结叙述式教学设计方案模板 3 端午的鸭蛋教学流程图 开 始 创设情境 课件展示图片音乐 明确学习目标 作者简介 动画 音频朗读 归纳总结

6、形成思路 多媒体 小组协作对对联 教师点评反馈 多媒体 分组协作讨论 教师引导总结 结束 学生质疑阅读 多媒体 自由发言 教师引导启发叙述式教学设计方案模板 4 七、教学评价设计 本课将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中，并从以下几个方面来考查学生的 学习情况。 1、课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。 2、学生自己能积极调动思维找出答案；有些难度的问题，学生合作交流即能解决； 3、更难一点的问题，也只略作引导，学生便“有话可说”。 4、联系实际便能体会到作者那份浓浓的思乡情。 八、帮助和总结 整一堂课的高潮落在“家乡的鸭蛋”特点的探讨上，但学生的发言不够积极，课文 的语言

7、品味是重点，为了较好的理解，我通过让学生反复的诵读品味，反复的揣摩、分析， 多样化朗读，这个设计主要是让学生通过自己的品读来体会，这样既有利于调动学生自主 活动的积极性，又培养了学生的朗读能力。 九、各项评价量表 教学评价既有形成性评价，也有总结性，定性与定量相结合，分课堂学习成果评价量 表、课堂表现评价表与作业量化评价三个层面进行，分值分别为总分的40% 、20%、40%。叙述式教学设计方案模板 5 课堂学习成果评价量表（40分） 班级：八年级一班 姓名：_ 得分:_ 等级（权重）分 评价 项目 评价内容及方法 优 秀 良 好 一 般 较 差 自 评 小 组 评 教 师 评 会认6个生字 1

8、0 8 5 3 有感情地朗读自己喜欢的部分，把握 思路。 10 8 5 3 品读课文，交流感受，深化理解。10 8 5 3 知 识 与 技 能 理解课文内容，感悟课文借物抒情的 方法，能联系生活实际谈自己的体会。 8 6 4 2 通过检查能够利用各种资源搜集与传 统风俗相关的知识。 10 8 5 3 通过观察积极参与全班的讨论与交流。 10 8 5 3 操 作 技 能 通过师生共同分析，学习语文的写作 风格。 8 6 4 2 课堂上积极参与，积极思维，积极发 言 8 6 4 2 小组协作交流情况：小组成员间配合 默契，彼此协作愉快，互帮互助 10 8 5 3 情 感 态 度 对本内容兴趣浓厚，

9、懂得珍惜民族传 统，并培养自己的乐观旷达的情感 8 6 4 2 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。8 6 4 2 我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;叙述式教学设计方案模板 6 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学 习情况的概括性评判和描述。学生课堂表现评价量表（20分）项目 A级 B级 C级 个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真 上课认真听讲， 作业认真， 参 与讨论态度认真 上课能认真听讲， 作业依时完成， 有参与讨论 上课无心听讲， 经常欠交作业， 极少参

10、与讨论积极 积极举手发言， 积极参与讨论与 交流，阅读完了 能举手发言，有 参与讨论与交流 很少举手，极少 参与讨论与交流自信 大胆提出和别人 不同的问题，大 胆尝试并表达自 己的想法 有提出自己的不 同看法，并作出 尝试 不敢提出和别人 不同的问题，不 敢尝试和表达自 己的想法善于 与人 合作 善于与人合作， 虚心听取别人的 意见 能与人合作，接 受别人的意见 缺乏与人合作的 精神，难以听进 别人的意见思维 的条 理性 能有条理地表达 自己的意见，解 决问题的过程清 楚，做事有计划 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些 不能准确在表达 自己的意思，做 事缺乏计划性， 条理性

11、，不能独 立解决问题思维 的创 造性 具有创造性思维， 能用不同的方法 解决问题，独立 思考。 能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差，缺 乏创造性，不能 独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值叙述式教学设计方案模板 7 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是 针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高 课外作业量化评分

12、表（40分） 评 价 依 据 及 标 准 权重 （分） 自 评 助 教 评 教 师 评 知识 能欣赏作品深厚的文化底蕴。 20 技能 能有感情地朗读自己喜欢的部分，并且学会品 味。帮助同学学习。 10 A 层 生 情感 态度 发扬协作互助精神，帮助同学。 10 知识 能较熟练地掌握所表达的思想感情。 20 技能 能有感情地朗读自己喜欢的部分。并能较准确 的分析课文内容。 10 B 层 生 情感 态度 虚心求学，发扬协助互助精神。 10 知识 能掌握文章思路，把握作者情感。 20 技能 较有感情地朗读自己喜欢的部分。 10 C 层 生 情感 态度 虚心求学，发扬协助互助精神。 10 还需改进的地方： 值得表扬的地方：