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1、 1. 背影 朱自清 朱自清（ 1898 1948)，字佩弦， 江苏扬州人，（因三代人定居扬州，自己又在扬州毕业，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”）。 现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。 朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26种，约二百多万字。他的散文以文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有 荷塘月色 背影 绿 等。 有诗文集 踪迹 ，散文集 背影 欧游杂记 等 ，收在 朱自清文集 里。 其作品题材可分三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有 生命价格 七毛钱 ；二是以 背影 儿女 悼亡妇 为代表的一组散文，主要描写
2、个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味 ;三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品， 绿 春 桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色 等，是其代表佳作。 江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词 写作背景 背影 写于 1925年 10月，当时作者在清华大学任教。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的 “ 祸不单行 ” 正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 1. 给下列生字注上拼音： 交卸（ ） 狼藉（ ） 踌躇（ ）（
3、） 蹒跚（ ）（ ） 颓（ ） 唐 琐屑（ ）（ ） 迂（ ） 拭（ ） 箸（ ） 妥（ ） 贴 奔丧（ ） 差别（ ） 丧 差 差使（ ） 丧气（ ） 参差（ ） 太差（ ） j! . 解释下列词语： 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 迂 典质 勾留 触目伤怀 y tu!词检查： 一、本文主要人物是谁？ 二、所谓 “ 背影 ” ，是谁见到谁的背影？ 三、本文的中心事件是什么？表现什么样的情感？ “ 我 ” 和父亲。 “ 我 ” 见到父亲的背影。 课文通过对车站送别时父亲背影的描述，让我们感受到父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲、思恋父亲的父子深情。 内容检查 : 朗读悟情 同学们自由朗读课文，找出印象最深或者
4、最感人的的句子和场面，用自己的话描述出来。 （以学习小组为单位自由发言，读出相关的语句，说明被感动的理由。） 1. 课文是通过写 “ 我 ” 与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？ 明确：这两段写父子离别时的家庭境况，写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担，为写 “ 背影 ” 渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。 课文探究 问题讨论 2. 文章写了几次 “ 背影 ” ，分别是在什么情况下？哪次写得最具体、细腻？ (1)难忘背影 (2)刻画背影 (3)惜别背影 (4)再现背影 3. 在 “ 车站买橘，刻画背影 ” 这次描写中，哪些词语用得好？为什么
5、？ 动作 ：他蹒跚地走到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 “探 ”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼 “攀 ”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力 “缩 ”写出两脚无处攀爬的艰难 4. 在送别过程中，父亲说了哪几句话？这几句话分别有什么含义？体现父亲什么情感？ “ 不要紧，他们去不好！” “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人。” 在百忙之中，仍抽时间去亲自送儿上车，是对儿子的宽慰，体现对儿子的深切关怀。 怕
6、儿子在车上饥渴，体现父亲的细心和不辞辛劳。 惦记儿子一路上是否安全，来信方可放心。 不让儿子送他，提醒儿子照看行李，事事为儿子着想。 5. 文章除了写父亲的肖像、语言、动作等外，还写了自己的感受，作者是通什么细节体现自己情感的？ 泪 睹家思祖 望父买橘 父子离别 再现背影 悲哀之 感激之 不舍之 伤心之 （体贴思念父亲） 背影 ” 这个角度来写，好在哪里？ 从内容上说 ，选取 “ 背影 ” 这个角度来写是最佳的， 这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。 从结构上说 ， “ 背影 ” 贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写 “
7、背影 ” ，一步步表现父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲的主题。 (以 “ 背影 ” 开篇，以 “ 背影 ” 收束，首尾呼应，中间两次写到 “ 背影 ” ，淋漓尽致地抒写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。） 梳理层次 请根据前面讨论的问题理清文章的结构。 默读课文，理清作者思路，然后各学习小组交流看法，达成共识。 背影 一 、难忘“背影”（ 1）开门见山，点出背影。 二 、回忆“背影”（ 2 6）中间叙事，车站送别。 三 、思恋“背影”（ 7）呼应前文，再现背影。 （虚写） （实写） 家境： 送别前： 送别时： 祸不单行（ 2 3） = 细心关照（ 4 5） = 买橘 离去 抒发情感 渲染气氛 铺垫背影
8、 （详写背影） （略写背影） 本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。 “ 背影 ” 为线索，贯穿全文始终， 布局详略相宜，虚实相济。 总结全篇，体会写法 启示 ：如 要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。 不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。 20世纪 80年代初，这幅画一经发表，就感动了很多人。欣赏这幅画，结合课文内容和你自己的体验，说说他的感人之处。 父亲 罗中立 感受父亲 一个山里的孩子这样写道：“ 父亲像一张弓
9、，蓄一生之势要把孩子射出大山。 ” 你也试着用几句形象化的语言，来描写一下养育你的亲人。 感恩父爱 作业一 课堂作业 A：独立思考，交流讨论，完成课后练习一的两个小题。 B： 1. 抄写：通过抄写熟记注释中生字词的读音、写法、 含义。（每个至少抄一遍） 2. 造句：从课后的生字词积累中任选五个造句。 课后作业 完成 学业评价 上的第一到八题。 预习题： 1. 月台买橘 一节非常精彩感人，你能发现好在哪里吗？ 2. 课文第二、三段似与主题无多大关系，作者为何要写？ 一、阅读课文第六段，回答下列问题： 1. 写父亲买橘爬月台的 “ 背影 ” ，连用了哪三个动词？作 用是什么？ 2. “我赶紧拭干了
10、泪，怕他看见，也怕别人看见。 ” 说说我 为什么怕他看见？ 3.（父亲买橘回来后） “ 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松 似的。 ”说说你对该句的理解。（提示：父亲的动 作和表情，是我的眼光看出来的） 4. “他走了几步，回头看见我，说： 进去吧，里边没人 。 ” 一句中体现父亲对 “ 我 ” 怎样的感情？ 二、本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩。（提示：如选材、结构，语言，情感等） 作业二 作业三 学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的 一个人 ，抓住人物身上 最有特色 的方面，运用动作、肖像、语言等描写方法，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。
