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1、崇阳职教中心教学改革模式阶段成果及过程 一、取得的主要成果 三年来学校坚持对准市场设专业,对准岗位设课程,对准实践抓 教学,积极推进课程体系改革,加强校本课程的编写,加大实训比例, 把实训、课外活动、企业实习结合起来,各专业课程内容逐渐与企业 接轨，在改革中工作不断向前迈进。 1、竖立“技能+素养”的人才培养目标,建设健全的“道德积分 制”和“专业学分制”,严把学生质量关,使学生能满足现代企业对 人才的要求，学生的就业观念和能力得到了就业企业的普遍认同。 2、强化专业目标建设，增强专业吸引力。学校专业建设实行专 业组长负责制，坚持以就业为导向，根据市场不断调整专业设置， 不断打造特色专业，目前
2、共设有13大专业，其中大部分都是市场上 人才紧缺的专业。 3、建立课程开发机制，开展课程研究和校本教材的编写，构建 以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专 业课程体系，通过学校与企业间不断交流，共开发出15种适合企业 和学生实际的校本教材。 4、探索改革培养模式，确立校企合作培养模式。学校以专业为 纽带，实行学校与企业之间的联合，突出专业特色，形成整体优势， 提高学校的核心竞争力。立足于协作与合作，双方共赢，统一专业 设置、课程标准、教材开发，统筹协调师资、实训实施、职业技能2 鉴定、课题研究成果、教育信息及学生实习、实训、就业，通过资 源共享、优势互补，最大限度提高办学质
3、量和效益。合作方式主要 有：订单式培养。就是以企业人才需求为依据，按照企业要求 “量身订做”完成学校人才培养工作。企业从自身文化特征和岗位 要求出发，介入职业教育人才培养的全过程，参与培养目标的设定、 教学计划的制订、课程内容、理论与实践环节的衔接、毕业指导， 甚至参与教学活动，承担实践性较强的教学内容，按照协议约定安 排学生就业。夹心饼式培养。强调学校与企业，师生与企业人员 之间的密切联系和互动，强调技术、岗位、教师、设备等教育资源 的全面整合，学生可以边顶岗实习、边上课实践。无缝连接式培 养。强调学校教育环境与企业工作环境的无限接近，以提高学生的 就业适应性。在学生就业前就完成具体的岗前培
4、训，实现校企之间 的无缝连接。学校在校企合作上取得了可喜成绩，“专业共建”已 经有了初步成效。共有8家知名企业与学校签订了“专业共建”协 议，5个专业全面启动了共建工作。企业共向学校提供了价值400 余万元的设备，长期派驻了8名有丰富实践经验的教师在校任教， 定期到学校讲座的企业领导和优秀员工有12人。目前校企共建的专 业有：与深圳中兴通讯公司、富士康模具部共建机模数控专业，与 南京金斯瑞生物工程公司共建生物制药专业，与北京华唐科技有限 公司共建服务外包专业，与上海申亚动物保健品有限公司共建畜牧 兽医专业，江苏苏鹰公司共建体育服务专业，同时与比亚迪、华为、 华南电路、好孩子集团等企业在机械、电
5、子、计算机应用、服装设3 计与制造等专业建立了深度的合作。今年正在计划和运作中的校企 合作专业有与北京毕加平治模型设计公司合作的模型工艺制作专业， 与东风日产合作的汽车制造与维修专业。 5、就业生质量明显提高。在毕业生质量上，计算机应用、机 械加工技术、电子电器应用与维修等专业的毕业生在奇美材料、英 业达、华为、中兴通信等知名企业对口就业人数为1608人;服装设 计与工艺专业为申洲针织、小猪班纳、雅戈尔等服装企业提供订单 培养的毕业生达115人;文秘财会、计算机应用等专业为东莞活树、 北京华唐、北京中联车盟等企业提供对口就业毕业生1030人；酒店 服务与管理专业为绍兴福临名家、南京金斯瑞等企业
6、输送对口就业 毕业生150人。毕业生基本实现“订单式培养”对口就业模式。在 3870名毕业生中，毕业生双证人数达3614人，毕业生双证人数比 例占毕业总数的93.4%。 二、实施过程 学校进行教学改革探索的是校企合作、专业共建培养模式的建 立，计划按以下五个步骤进行实施： 一、组建专班。学校以专业为单位组成改革试点专班，由部门 领导和专业组长牵头，就业办和专业核心老师参与，深入了解行业、 企业对人才的要求，研究本专业目前的现状，找出专业发展的瓶颈， 提出改革需解决的实际问题，明确改革的目标。4 二、校企调研。深入企业了解企业需求，寻求企业与学校的共 赢点，邀请企业来校考察，了解学校办学理念、办
7、学优势，树立校 企合作、专业共建的信心。 三、择企合作。按照诚信合作的原则，学校根据各专业发展的 规划和学校实际条件，选择优势企业进行不同层面的合作，探索多 种专业共建模式，以达到优势互补的目的，并签订长期稳定的校企 合作协议。 四、专业共建。在专业教学过程中，学校和企业应不断进行交 流，达成共识，解决人才培养中的领导管理、专业目标定位、师资 队伍建设、专业课程开发、实训实习操作、教学质量监控等问题， 使企业、学校和学生所得利益最大化。 五、总结推进。改革试点专班在改革中分阶段进行总结，及时 总结经验，发现问题，解决问题，保证改革的顺畅进行。同时不断 创新，使校企合作模式充满活力，专业建设不断
8、迈上新台阶。 三、改革保障： 1.崇阳县委县政府高度重视中职教育的发展，率先在全省整合 县级职教资源。 2.办学已具规模，现有学生5600人、13个专业、教职工220 人，办学服务半径形成了立足本县、辐射周边县市的格局。 3.实施设备条件优越，学校占地面积200亩，建筑面积5.5万 平方米，实训装备1200万元。2009年被评为国家级重点中职学校、5 全国教育系统先进集体。 4.学校不断改革创新，采取 “统分结合”的管理模式、 “分类 教育”的德育模式和“以点带面”的就业模式，教育教学质量、就 业服务质量及其它特色成果显著，社会反响良好。在其它职校招生 不断萎缩的情况下，我校招生以每年60%的
9、速度增长，连续4年超 额完成省市分配的招生任务，2009、2010年被评为“全省招生先进 单位” 。在珠三角、长三角、京津唐地区形成比较稳定的就业网络， 与110余家企业建立了长期的就业合作关系。 5.学校已培养了一支团结奋进、开拓创新、德才兼备、敢打硬 仗的教师队伍。 6.学校在校企合作上取得了可喜成绩， “专业共建”已经有了初 步成效。共有8家知名企业与学校签订了“专业共建”协议，5个 专业全面启动了共建工作。 7、建立了经费保障等制度。学校通过建立校企合作的各项制度 来保障校企合作的顺利进行。如设立校企合作专项资金来支持和保 障校企合作活动的开展和人才培养基地的建设。 8、借助政策法规。学校通过校企合作政策性优惠，如减税、贴 息等，积极吸引企业来校开展生产性合作，使企业从中获得经济利 益的同时提高参与校企合作的积极性。 四、教学模式改革的预期效果 1、改革试点的实施增强了教师校企合作教育的意识，明确了以6 市场为导向的办学思想。 2、改革试点的实施培养了学生良好的职业素质，提高了学生就 业质量。 3、改革试点的实施增强了专业吸引力，促成了学校的可持续发 展。 4、改革试点为校企合作、专业共建积累了较为丰富的可借鉴的 经验，使学校形成了全方位、深层次校企合作关系。
