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1、北语17秋课程理论作业1 一、单选题 1、D 2、B 3、B 4、C 5、A 一、单选题(共 6 道试题,共 24 分。)V 1. 1918年,美国教育学者博比特出版()一书。一般认为,该书的出版标志着课程成为一 个专门的研究领域。 A. 怎样编制课程 B. 课程编制 C. 什么知识最有价值 D. 课程 正确答案:D 2. ()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧,创造性地提出了诸多见解,奠定了“现代教育 ”理论的基础,对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。 A. 裴斯泰洛齐 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 卢梭 正确答案:B 3. “有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”
2、等教学主张出自于()。 A. 学记 B. 论语 C. 弟子规 D. 大学 正确答案:B 4. ()1806年出版了普通教育学。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人,他明 确提出教育学是一门科学,不能仅仅凭借经验与习惯,而应具有自己的理论基础。 A. 裴斯泰洛齐 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 卢梭 正确答案:C 5. ()被认为是世界上最早专门论述教育、教学问题的著作,该书成书于战国晚期,相传 为孟子的学生乐正克所著。 A. 学记 B. 论语 C. 弟子规 D. 大学 正确答案:A 6. 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验,写出古代西方第一部教学法专著 雄辩术原理(又译
3、为论演说家的教育)。 A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 昆体良 正确答案:D 三、判断题(共 11 道试题,共 44 分。)V 1. 存在主义哲学产生于20世纪20年代。其主要代表有法国的萨特、海德格尔等。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 2. 在课程与教学论学科的研究对象之中,课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 3. 分析哲学产生于20世纪30年代,其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 4. 教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内 容所展开
4、的教育活动。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 5. 目前建构主义者已开发出一些教学模式,如:学生可随意通过不同途径、不同方式进入同 样教学内容的学习,以获得对同一事物或问题的多方面知识的支架式(Scaffolding)教学 。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 6. 课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象,该现象亦可划分为:课程与教学活 动、课程与教学制度、课程与教学思想。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 7. 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介,与学生进行互动与 交往,从而促进学生的发展。A. 错误 B. 正确 正确答案:B 8. 课程与教学
5、研究主要不是为课程设计与教学实践服务,而是为了更好地开展理论研究。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 9. 车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是:提出并运用 “批判实用主义”来研究课程问题,对“学科结构”进行后结构分析,把课程看成是一项 社会工程。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 10. 车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准,即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课 程的四条基本原理。 A. 错误 B. 正确 正确答案:A 11. 建构主义关于课程与教学的基
6、本观点可归纳为:(1)学习者具有主体性和能动性,建构着关 于客观世界的知识。(2)学习是学习者的一种主动建构活动。(3)知识学习不是教师简单地 向学生传递,而是学生在已有经验基础上自己建构知识的过程。(4)教学的作用仅仅在于给 学生提供活动机会,帮助、促进学生组织自己的经验,建构自己的知识,而不是去发现本 体论意义上的客观现实。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 二、多选题(共 8 道试题,共 32 分。)V 1. 课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。 A. 行为主义心理学 B. 认知心理学 C. 人本主义心理学 D. 建构主义心理学 正确答案:ABCD 2.
7、20世纪70年代以后,课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。 A. 美国坦纳夫妇著的课程编制的理论与实践 B. 英国劳顿著的课程研究的理论与实践 C. 前苏联克拉耶夫斯基等主编的普通中等教育内容的理论基础 D. 派纳主编的理解课程 正确答案:ABCD 3. 课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题,如()等。 A. 课程的总体规划 B. 三级课程管理 C. 学校课程领导 D. 课程改革实验 正确答案:ABCD 4. 教学论的发展大致经历了()诸阶段。 A. 古代教学经验的总结 B. 近代教学思想的形成 C. 现代教学理论的发展 D. 当代教学理论的大
8、发展 正确答案:ABC 5. 20世纪以来,教学论研究大致呈现两大发展路径:一是哲学的研究取向以()为理论基础, 主要探讨教学的目的、任务、原则、内容、手段方法、组织形式、教学评价等,如德国、 苏联、日本、中国。二是心理学的研究取向以心理学为理论基础,把教学理论作为一种处 方性和规范性理论,探讨教学的程序、策略与技术,如英国、美国等。 A. 心理学 B. 教育学 C. 认识论 D. 伦理学 正确答案:CD 6. 课程与教学的哲学基础主要体现在:课程与教学的()基础。 A. 世界观 B. 本体论 C. 认识论 D. 价值论 正确答案:BCD 7. 课程与教学论关系研究的主要观点有()。 A. 分离说 B. 关联说 C. 整体说 D. 独立说 正确答案:ABC 8. 课程与教学活动主要指(),以及教学的过程、方法与策略。 A. 课程的设计 B. 课程的实施与评价活动 C. 课程与教学的目标、意义与取向 D. 开展、完善课程与教学活动的方法、策略、途径、手段与技术 正确答案:AB