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1、班主任家访案例第 1 篇蓦然回首, 我已担任 20 多年班主任工作。 这些年的风风雨雨, 让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;这些年的不断探索,更让我深深地认识到,家访是促进班主任工作的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。有人说: “称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它就无法成长开花。 ”有人认为家访不应该是向家长告状,也不是让学生难堪,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同,因为这样的话,更有利于学生的发展。可我又有一点想法,那就是:我从来都没有想要去学生家里去告状,而是想通过孩子在校的真正情况反映, 让家长能更好地配合老师教育孩子而已, 所以我说,
2、我们对家长说真话不能说是 “告状” 。家访的目的是关心、爱护、教育学生,而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,因为这无异于给家长增加一块 “心病” 。这样做不但解决不了任何问题,并且学生还会迁怒于教师,说老师只会“告状” ,给下一步的工作设置了障碍。所以,我家访的原则是:必然为了学生的发展。没有用爱融化不了的冰-爱因斯坦曾说过: “使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。 ”我没有横溢的才华, 但我有高尚的品德和一颗博大的爱心, 去感染和爱护我最亲爱的学生。 曾经多少次家访,已记不清楚。但那学生含笑的脸庞,家长祝福的话语,不时地在脑海里呈现。此时此刻,我想说说一个叫张昕的孩子的事情。我校
3、是一所寄宿制中学, 学校规定家必需在方圆两公里以内 的学生才能在家居住, 开学报到时张昕写的本身在县城电影院家属楼居住, 我也没在意。 。 。 。 。 。 我同其他班级一样分了小组学习(我们班女生很多,一组平均不到两人) ,张昕所在的组 四个女生都很“泼辣 ” 上课发言积极 ,讨论热烈,但唯有张昕上课不言语,只做着本身的导学案和笔记,我也注意到了这一点,但如果给他调组,别的组也不同意接受,我给他认真开导,但依然如此,别的老师也说他“有问题”女同学都急了-因为他们是个集体,有一次数学晚自习他们为这事还吵了一架,一位女同学还嫌他不动打了他一巴掌, 但他依然没有辩驳 ,我晚上打电话叫家长回家注意孩子
4、的情绪,结果家长说孩子没有与他们一起住,我诧异,说给家长应该咋做,并让第二天来校询问情况。家长来校我询问了孩子的情况:孩子平常都是到他奶奶那儿吃饭,确实在电影院他大伯家居住,孩子最近在纠结本身学文学理的事情,平常一周回家都很听话,并帮妈妈干力所能及的家务。 。 。 。 。 。我那天下早操后让那位女生当着全班同学的面, 向张昕报歉, 张昕不还手是因为人家有涵养-因为你是女生, 他是男子汉呀! 我想在全班同学面前给他自信, 过后我经常鼓励他,但他依然如此,甚至比以前更厉害,我让家长带他去看医生,我觉得他已患有“抑郁症” ,在家长眼里他孩子是听话的,很乖!家长没那样做,我着急了。我去他奶奶住的地方-
5、电影院门房,我从他奶奶那儿知道他爷爷奶奶在这看门,地方很狭窄,中午他回奶奶处吃饭, 平常与他大伯住, 我说: 孩子一人一个房间吗?她说是的, 他家还有其他人吗?她说,没了,后来我从别人那打听说他大伯离异。 我想孩子本来 “寄人篱下”就很守“规矩”现在又处在这样的环境中, 对他的性格必然有影响。 知道了情况后, 我试着每天都找他聊天,关心他,问候他(从不经意的一句话开始) ,给他分析学文学理各自的优点要与本身的实际和爱好结合起来。最后与他家长商量他学文科,而学文最基本的先练好本身的口才。还告诉本组和临组的同学去找他玩,是他渐渐打开了心结,他的性情在变,脸上渐露出了笑容,活动积极了,上课开始要求点
6、评了。 。 。 。 。 。本次考试考到了实验班。 可见,家庭环境对孩子的成长非常重要。 。 。 。 。 。一切皆可改变我班有个学生叫李小龙,暑假招生时知道他是我校一个物理老教师的外孙,刚开学我就让他担任化学学科班长(化学老师是他外婆的嫡系学生)我想他能按时收发作业并能促进本身学习, 但后来我发现几次他都没在教室上课, 打电话他妈妈说他不舒服, 接连几天都如此,有一次我竟发现他与别的班级的同学想一起去上体育课,我叫住他,他说他想打篮球,但家里不同意,我说你也不至于连本班的教学课都不上,跑去打篮球,我说抽时间到他家里,他妈说到学校吧,我说行,你来校。来校后我先说孩子没到校你不能包庇他,他说孩子从小
7、到大都是她妈妈给带,这一度她妈妈上西安去了,但孩子也不回她家,本身一人在外婆家,我说那你应该去知道孩子的情况呀!我把我看到和观察到的都和她交流了一下,然后叫来李小龙,他说他只想打篮球,并想进入美国队,你的想法是好的,就你现在的个头,你的文化水平你行吗?你要将来打篮球你高一先抓学习,高二你进体育队加强训练,将来考个“北体”这才有机会实现你的“篮球梦” ,今天当着你、我的面你妈妈已答应你“打篮球”但现在必需先打好文化基础。通过这次谈话想让他妈妈对他知道,同时不能把孩子甩向母亲就不管了,还要时常叫孩子回家去居住一下,这样既有利你们沟通感情,也有利于孩子成长。家校联合力量无穷刘毅涵,我班年龄最小的学生
8、,一开学,他妈妈就告诉我他孩子年龄较小,我说你不要在他面前说他比同学小,他既然跟着这波孩子一路走来到高中,说明他能适应。但开学后不长时间我发现他上课时打盹,并且第一次考试成绩跑到500 多名,上课反应也不是很好,其他老师也认为他是“水货” ,我不认为,因为我发现他在计算机技术方面有很多技能, 我就在全班同学面前说他很聪明,给他信心。其他老师也尽量鼓励他,我们的原则是不让一个学生掉队。但他上课还是睡觉,有一次上公开课,他在第一排都睡着了。后来我就去他家询问他父母他晚上回家后的情况,是不是晚上偷着上网,结果发现他房间并没网络,况且他也没手机,家里生活营养也可以,那他为什么睡觉呢?是听不懂还是?我就
9、告诉他妈:是孩子身体长得快?还是本身不重视?要不你们晚上没事的时候就当熬炼在教室外面转转,看看孩子晚上自习在干什么?我再加强鼓励,督促。结果功夫不负有心人,到期末考试他进步很多,这次还保留在重点班。通过家访使我感触很深,其实,家访的目的是教育孩子更好地成长,而父母作为孩子的第一任教师, 家庭对孩子身体的发育, 知识的获得, 能力的培养, 品德的陶冶, 个性的形成,都有至关重要的影响。因此,我建议家长既要对孩子严格要求又要多给爱的鼓励;要多与班主任和任课老师联系,及时知道子女的学习和思想动向,并对症下药;要及时加强对孩子的心理开导,使其形成健康良好的心理品质;要注重孩子的养成教育,注重发展长远利
10、益,为本身孩子的将来着想。同时学校要多方位组织家校活动,真正把家访工作落在实处,致力于有效家访。 作为班主任,我认为经常性的把鼓励的话放在嘴边, 时时刻刻给学生鼓励,特别是采用鼓励家访法,让学生接受老师的家访教育,让家长配合教师的家访工作。这样,就能让学生扬起自信的风帆,健康的驶向他们胜利的彼岸。相信我们的付出终将会换来丰硕的成果。教育家苏霍姆林斯基的名言: “在每个孩子心中最隐秘的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。 ” 但愿我的爱心能拨动更多孩子的心弦, 产生更强有力的回音, 撒下柔柔深情一片。总之,家访
11、工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。 20 年来我在这一方面一直都在努力探索,取得了必然成绩,但我深知:家访是一门学问,是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教,倾心奉献,让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步,快乐成长。班主任家访案例第 2 篇幼苗茁壮成长离不开精心的侍弄,什么时候浇水,浇多少?什么时候施肥,施哪种肥?这都要经过知道,掌握了幼苗的生活习性才能做好。教育孩子更是如此,尤其是有问题的孩子。我们走进了他的内心世界,真正知道了孩子的需求,才能结合现实,对症下药。这就要走进孩子的心灵,拉紧孩子的手,与孩子一起面对困难,迎接每天的朝阳。通过家访,我与孩子一起经历了一段成功的转变过程。家
12、访对象:范德利 男生,13 岁。基本情况:这是个及其调的学生,是原班级中的“老大” ,老师他都不放在眼里。他的母亲去世了,多年来,他一直跟父亲一起生活。由于在单亲家庭中长大,父亲总怕孩子受到委屈,对他特别溺爱,惯就他很多不良习惯,导致现在他完全不听父亲的教导,唯我独尊,为所欲为。但他的本质不坏,他善良,乐于助人。还是个特别聪明的孩子,学习的功课他带学不学就能接受。但就是上课不专心听讲,经常不完成作业。老师进行了几次家访,情况很好。第一次:时间:20XX 年 10 月 13 日纪要:老师发现范德上课爱搞小动作,作业有时不完成,还有蒙混过关的现象。与父亲沟通后知道到,他说认为本身学会了,就有些放松
13、了。我又与范德利沟通让他回忆本身曾经的辉煌,告诉他,老师会给他时间改掉不良习惯,但不是无限期,他有能力更好。并激将他,“你这样要面子的男子汉,能甘于落后吗?不想让别人仰视了吗?”反馈:他主动提出,如果他再有毛病甘愿受罚。之后,他做操和值日工作都特别认真,作业能按时完成了。第二次:时间:20XX 年 11 月 6 日纪要:这一次我是去报喜的。单元考试结束了,他的成绩还不错,这是他的父亲一直盼望的,所以我要先告诉他的父亲,也借此让他知道父亲的辛苦,和对他的关注。还告诉他,我班要担任学校的升旗任务了,他好好表示,老师推荐他为护旗手。反馈:他对父亲的抱怨少了,当父亲问起在学校发生的事情时,他不再回避,
14、同意和父亲讲讲。有些老师看到他的改变,惊讶的问他怎么不淘气了呢?他说老师对他那么好,再淘气就对不起老师了。家访感悟:我秉承着一个都不放弃的原则,耐心、用心地关注、疏导、理解、感化着每一个学生,尤其是问题学生,我知道学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候,通过家访活动,我对这一点的认识更深刻了。因为看到孩子有良好表示的时候,是我最幸福的时刻。如果说学校是一本书,孩子就是书中最美的故事;学校是一首歌,孩子就是歌中跳跃的音符。我们要在沟通中,让每一个故事都精彩,让每一个音符都动听。走进孩子的心灵,拉紧孩子的手,与孩子一起面对困难,迎接每天的朝阳。班主任家访案例第 3 篇作为班主任,对所教学
15、生进行家访是必不可少的。家访是班主任做好班级工作的重要途径。家访可以加强家庭和学校的联系,加强教师与家长的沟通,起到“齐抓共管”的作用。家访对象 :田移钹,男 ,10 岁,升入四年级后学习成绩一直下滑。家访目的:寻找成绩下降原因,端正他的学习态度。他很淘气 ,性格倔强, 逆反心理十分严重,课堂上故意讲话,做小动作,课下完不成作业。各科老师都向班主任反映:他上课太不专心了, 书写潦草, 学习态度太差! 前段时间找他谈话, 他也是听过就忘了, 回到教室一如往常。家访过程:1、与家长打电话,多一些沟通的谈话:由于父母工作忙无暇顾及他的学习, 他在家经常上网玩游戏,屡次说教也不听,他在学校的表示也从未
16、过问。田移钹的父母认为只要努力赚钱,给孩子提供好的物质条件就是给孩子最大的爱了,孩子的心理问题从没有考虑过。在知道了原因后,我经常课间、课外活动时抽点儿时间,以平等的姿态,跟他谈谈心,能知道他心里正在想些什么,能知道他最担心的是什么。不盛气凌人地训斥他,多表明一些理解,适当地给一些点拨, 指导他阅读一些伟人、 科学家成功事迹的书刊, 开阔视野, 不断激励本身,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。这样把田移钹的注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区。2、经常、持久地心理辅导:田移钹这种顽固的逆反心理不是一、 两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,我平时就多留
17、意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入知道他的内心世界,帮助他解决心理上的问题。3、 与家长当面沟通与协调: 除了打电话联系, 我还邀请家长到校面谈或到他的家里访问,要求家庭多给孩子温暖,父母在教育孩子的问题上要达成同意意见,共同做好转化工作。同时指导家长如何做。(如按期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。)家访效果:通过一段时间的努力,尤其是家访、回访后,田移钹的情况大有好转,逆反心理已逐渐消除,书写工整了,学习态度端正了。学习比以往更认真,上课还主动举手回答问题,作业能按时交了,学习成绩也有所提高。家访体会:从这一案例中
18、,我得到启示:1.必需从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见,统一认识,既帮助教师改进教学工作,又帮助家长改进家庭教育,从而能形成教育合力。、家访不等于向家长告状或揭短,所以家访的谈话开始阶段,先表彰该生在校表示的闪光点,在充分表彰的基础上再指出不足之处,提出教育建议,希望获得家长的配合,这样才达到家访目的和效果。、家访应注意反馈。这不仅指在家访过程傍边要察颜观色,注意家长和学生的反应,斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化,检验家访的效果。总之,没有爱就没有教育。无论是老师还是父母,既需要有爱心,也需要学习帮助孩子的爱的教育方式。每个孩子都是一朵花,我们需要做的就是
19、精心的培育,安静地等待花的开放。班主任家访案例第 4 篇种子的生长需要阳光,空气,水,而孩子的成长需要家长,老师密切配合。然而家长对学生的期望我们是否知道,我们的教育方法又是否能得到家长认可呢?家访就是解决这一问题的桥梁。沟通和信任从这里起航。家访背景:本学年我接了个新班三年一班。郭金涛是第一走进我视线的孩子。刚接手此班,我就发现这个孩子课堂上课经常溜号,不注意听讲,不遵守纪律,学习成绩差,我从他的眼神里看到了他的心事很重,也存在自卑与逆反心理。期中考试后的家长会,他的家长没有来,也是当天唯一没到会的家长。第二天,我单独和他进行了交流, 询问他家长没来的原因。 刚开始, 郭金涛说妈妈有事, 在
20、我的再三追问下,孩子哭着说:“我从小学习就不好, 妈妈很少向老师询问我的学习情况。 ” 知道到这些情况后,我和他的妈妈进行了几次电话沟通,在电话中,他的妈妈几次半吐半吞,我猜想到她有难言之痛。这让我做出了个决定,假期第一个到他家走访。家访过程:幸福的家庭都是相似的; 不幸的生活各有各的不幸。 初次看到郭金涛的妈妈, 我很心酸,她那布满皱纹的脸上,写满了岁月的沧桑。这次家访也让我更加全面地知道了郭金涛家庭的情况。他的家原来住在农村,孩子的爸爸身患重病,虽然治病花光了家里的所有积蓄,但还是没有挽留住爸爸的生命。为了郭金涛和姐姐能有个美好的前途, 他的妈妈带着他们姐弟俩来到(龙江)镇里,租下了一个面
21、积很小的食杂店,以此维持一家三口人的生活。舔犊之情是父母的爱,望子成龙是父母的情。但因为生活所迫,家长对孩子学习和行为习惯没有很重视,导致孩子的一些习惯的偏颇。通过和金涛妈妈推心置腹的交流,家长表明无论生活怎样,都要多抽些时间陪陪孩子。让孩子从生活中的点滴小事做起。从小养成良好的行为习惯。面对这样的家庭,我没有懈怠的理由,我默默地告诉本身,我必然尽我所能来帮助这个不幸的家庭,我必然让孩子有突飞猛进的进步,让金涛妈妈的愁容变成笑脸。家访反思:是呀,学校的教育虽不是万能的,但我们必然会尽力的。对我来说,一个学生只是班级的六十四分之一,而在他们的家庭中,则是家长的百分之百。我深深体会到家长对孩子的期
22、盼,深感教师工作的负责重大。那次家访后,我经常打电话询问他近期的表示,开始他是怯生生的,几次过后他能主动像我汇报他的表示。家访让我打开了郭金涛闭锁的心灵,让我走进了他的心灵世界,师生真诚交流,彼此打开心扉,加深了师生感情,我通过温馨的话语和鼓励的语言对他进行激励。给郭金涛增添更多自信,点燃他生活与学习的热情。魏书生说过: “教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。 ”一位优秀的班主任,会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵,因而,他将被学生们珍藏在记忆中。对于班主任的工作,我是在摸索中前行,失败和成功并存,但无论怎样,我都牢记一句话:用心才会幸福,有爱才能幸福。在以后的工作中,我会让我的每一名学生享受到师爱。郭金涛的转变与进步让我深切地感到: 在教育实践中只有正确使用家访这把 “金钥匙” ,才会使我们的教育事业更加温馨与和谐。与家长真诚的沟通,争取了家长的信任与支持。心灵的沟通与信任就从这里开始。