围棋思想与生活应用

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1、研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 围棋思想与生活应用 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明：数学来自于生活，同时服务于生活。我们教学活动更多倾向于运筹思想与系统思 想，是一种抽象的教学方法。但在日常社会应用、交流中，经常需要通过数学方法提 供一种最优化的策略，如怎样能使用最少的费用、最少的时间、最少的转换得到最好 的结果。在四年级的“数学广角围棋”课程里，具有生活应用性、研究性，通过 对其的研究可以让学生学以致用，利用“围棋思想”原理解决生活中的植树等问题， 因此设计了“围棋思想与生活应用”为主题的研究性学习活动，达到数学与生活两者 合一的目的。 2、课

2、题的意义：通过“围棋思想与生活应用”的研究性学习活动，能使学生们明白学习数学的真 正意义所在，数学知识要在解决生产、生活问题过程中体现其价值所在，让学生们明 白生活里用直接意识形态感知的事物，可以通过数学的手段进行解决。这次研究性学 习活动可以培养学生们积极探索知识的科学精神，认识解决问题具有最优化的策略， 体验着数学知识实践应用带来的乐趣，提高学生们的实践操作能力与创新能力。 3、课题介绍四年级学生学习面积 、 解决问题 、 数学广角等单元知识之后，设计围 棋思想与生活应用为主题的研究性学习活动，可以实现数学知识的综合运用，使学 生对研究性学习活动产生兴趣，体验到数学知识在日常生活中的意义与

3、作用，养成科 学地使用数学知识解决生产、生活问题的习惯。 二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进 行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 1、知识与技能： （1） 、学生可以使用围棋思想知识结合其他学科解决生活问题，达到知识性与娱 乐性的兼顾。 （2） 、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优化方案的意 识。 （3） 、让学生学会用数学的方法解决实际生活中的简单问题。 （4） 、学会借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）植树等的基本方法。2、过程与方法： （1） 、学会采用多种方式途径收集资料（师生交流、网络下载、参阅电子图书、 查阅书籍报刊杂志、实地

4、考察等） ，并能对各种信息资源进行筛选、分析、整理、归纳。（2） 、使用小组合作交流的教学方式，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力 和团结协作精神。 （3） 、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方 法，能写出实验报告。 3、情感态度与价值观：(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。(3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成学以致用的良好习惯。(4)、使学生体会到在团体合作中进行研究学习的魅力。 4、思维导图 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其

5、对开展研究性学 习有影响的因素。 ）1、小学四年级的学生具有一定的独立思维能力与自主能力，对生活现象的探究充 满新鲜感、好奇心。2、学生具有活泼开朗的心态，喜欢接受新事物并对其产生疑问。3、学生希望能用学过的数学等知识解决生活小问题。 四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容 的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）研究所要解决的主要问题是：使学生掌握相关公式知识，体验使用数学广角知识 解决生活中封闭式植树问题以及广场花盘摆放问题等，能做到学以致用的应用化要求。 通过以下内容的研究来达成以下这些目标： 1、让学生认识到数学知识与日常生活是紧密关联的，可以使用数

6、学以及相关知识 解决实际生活问题，从而体会到数学的意义所在。 2、可以培训学生的动手能力、创新能力，养成相互合作、团结互助的良好习惯， 发现解决问题的最优化策略。 3、让学生学会对零散信息进行收集、处理、归纳、应用的能力。学生可能选题研究的内容： 1、校园广场花坛方案设计 2.“回”字型植树方案设计 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论 文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的预期成果是学生可以自主、探索、合作学习形式实践课堂数学知识，感受 到认识生活数学的乐趣；研究的成果表现形式是实验报告与辅助精美贴板等，展示其 研究性学习活动内容。 六、资

7、源准备1、围棋、33方格纸、44方格纸、55方格纸、画笔、贴纸、剪刀、8张课 桌等。2、相关教材、书籍报刊、出现日常生活中实物效果图片。3、准备好多媒体课件、多媒体教室。4、调查记录表、评价表、反馈表。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶 段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员 和培训（初步认 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法） 1、认真听取研究性 学习主题讲座，掌 握学习课题选择的技 巧、科学研究的基本 步骤和相关的研究方 法，并预习相关材料、 做好准备。 2、通过书籍、报刊、 师生活动交流等渠道 收集与“围棋思想与 生活应用”有关的知 识，然后选择自己感 兴趣的主

8、题与同学、 老师进行讨论，初步 确定一个有效的研究 课题。 1、给学生做一个关于 研究性学习主题 讲座。 （准备演示文稿） 2、给学生提供预习的 相关资源。 （准备相关 书籍、范例等） 3、及时了解学生选题 的情况，组织学生提 问题并给予适时适量 的指导。 4、利用演示文稿介绍 本次研究性学习活动 的步骤与方法。 3天 第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 提出和选择 课题 1、小组交流、全班讨 论，提出选题 2、确定选题意向，认 准研究课题。 1、围绕围棋思想与 生活应用这一主题， 向学生提供以下选题： 校园广场花坛方案 设计 、 “回”字型 植树方案设计并对 同学提出的主题进行 分析和讨论，

9、引导学 生选择出具有可行性 3天的研究课题。 成立课题组 1、学生根据自己的专 长和兴趣确定自己的 选题，并根据选题形 成小组并选出小组长。 2、各学习小组了解评 价体系。 3、组员明确分工，小 组内分工可分为收集 资料小组、实践操作 小组、实验报告撰写 小组、评价分析小组 等 1、做好相关协调工作， 做到各得其所。 2、设计小组评价体系。 3、组织、指导学生的 小组讨论、小组成员 分工。 段 形成小组实 施方案 1、各小组根据分工制 定研究计划，分配研 究时间，细分研究内 容，制订出小组研究 方案，预定成果。 2、组织一次集中讨论 会议，每个小组总结 和分享各自在形成实 施方案的过程中遇到

10、的困难、问题，以及 小组合作的经验、策 略等。 1、设计“研究方案”模 版，为学生制订研究 方案（包括时间安排， 完成的形式，人员分 工，研究的步骤等） 提供指引。 2、设计一份选题成果 展示模版，为学生展 示研究结果提供指引。 3、给学生提供充足的 研究资源、条件和环 境，当学生在研究收 集资料遇到困难时， 教师给予适当的点拨、 沟通，协助学生提高 研究的效率和质量。 4、对小组集中讨论作 出评价与总结 第三阶段：课题 实施阶段 1、实地考察并收集有 关收据。 2、通过组员讨论、班 级论坛、师生互动等 交流想法、分享经验。 3、开展实践活动，通 过收集的数据，各组 完成各组的研究，形 成书面

11、的研究报告。 1、给学生发放调查记 录表，以用作每次小 组活动后收集整理信 息。 2、教师指导根据步骤 设计方案，完成调查 工作，形成文字材料 报告。 3、及时跟踪了解各小 组活动进行情况，不 2天4、最后分享各组的研 究成果，小组谈论， 完成本组的设计方案， 并且配上文字说明。 断做好修改与完善小 组方案工作。 4、各小组分享成果， 并汇报。 5、根据各小组的成果， 每个小组完成本组的 设计方案与实验报告。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 一、把握教材主体思想与教学要求，通过研究性学习活动，能让学生主动尝试着 从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略

12、，让学生知道数学来源于生活又 应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的 意识，达到学以致用的目的。 二、学生在整个研究性学习过程中可以提高沟通能力与协作能力，了解团体协作 的力量是个体无法达到的。三、教师与学生之间的互动，可以加强教师与学生的感情、友谊，建立起一座平 坦、宽阔的交流桥梁。反思与建议：1、对学生个性的差异、能力的强弱了解不充分。2、研究性学习课题中，具体指导思想与步骤存在着“老鞋子” 、 “老传统”的现象， 担心新方法自己没能力掌握实施。3、教师应全程参与研究性学习活动，可以使用“看得见的手”对学生的问题提出 指导，切忌造成“放羊式”的无序状态。 在教学中多改进教学方法，完善定量评价与定性评价设计以及研究性学习方案的 设计；为了顾及学生的水平，尽量少用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。