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1、导学案教学心得体会 - 曹庄小学 刘英芹新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。本学期，我校开始 实施导学案的教学模式。现在结合我使用导学案的过程谈谈自 己的几点体会。一、 “导学案”的使用让学习时间更为丰盈。使用“导学案” ，学生在学习时有章可循，有法可依，减 少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变 得更为丰盈。原来没有使用“导学案” ，学生的学习课前的预习，课 内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠；像一位盲人 没有了手中的拐杖，变得不知所措；像在黑暗中摸索的人无从 下脚，找不到出路。而有了“导学案” ，同学们依照“学案”中 的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效
2、率大大 增强，为拓展阅读争取了时间。二、 “导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效 劳动，减轻了工作压力。 实践证明， “导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教 案在劳动量上要轻松得多。教案的设计从开始写导入到教学的 全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常 是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是 应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。 现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽 然， “导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严 格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详
3、细细写出来费工费 时要少，也更为有效。这种做法是体现了“授之以渔”的教学 思想啊！三、 “导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学 习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下 手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几， 课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的 老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。 “导学案”的使用，学生有章可循，有法可依，提高了学习 效率。预习时，依据“学案”展开学习，有了指挥棒，知道预 习哪些方面的内容；交流汇报时，也知道怎样谈，谈什么，你 一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，
4、唇枪舌战的局面，很 是热烈。四、 “导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台，增强了 学语文的热情。 有老师说，听语文课如同嚼蜡，干涩苦辣，让人浑身不自 在，没有听数学课所拥有的一种激情。 “导学案”的使用，就像数学中的例题，学生针对一个问题有了不同的想法、观点，课 堂上你争我抢，你坚持这个观点， 我坚持那个想法，你不让 我，我不让你，说完了这一个内容，下一个问题又等你去解决， 问题解决了，课文学透了，就积累优美语言，你能背一句，他 就背三句，我还能背一段，竞争的氛围创设起来，学生的课堂 时间充分利用起来，你说，学习效率能不提高吗？ 当然，课改的道路不可能是一帆风顺的，新的困惑和问题 仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标，坚持 不懈地进行改革，在课改中解放思想，不保守；求真务实，不 花哨；面对困难，不回避；逐步完善，不停步。我坚信，我们 一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。
