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1、浅谈言语行为理论在大学英语听力教学中的应用论文关键词：言语行为理论 语境 听力教学 论文摘要：言语交际中，说话人想表达的有时是直接的字面意思，有时是间接的字面以 外的隐含意义。言语行为理论指出当一个人说话时会同时产生三种行为:言内行为、言外行 为和言后行为言语行为理论最关注的是言外行为，它试图解释说话者的言外之意。在听力 理解过程中学生只有通过语境才能正确理解说话人和听话人的“言外之意”。 听力教学是大学英语教学的重要组成部分，也是教学的一个难点。在很多的听力对话测 试中，说话者常常不直接表明自己的观点或 目的，而是采用迁回的手段间接回答，这就要 求听话者要准确理解说话人的正确含义，做出正确判
2、断。言语行为理论在对话中经常听到， 在每年的四六级考试中也是屡见不鲜。笔者以言语行为理论为基础，探讨如何引导学生在 不同的语境下正确理解听力材料中一些话语的言外之意，也就是它所隐含的真正含义，以 提高学生英语听力水平。 1 言语行为理论 英国哲学家 J.Austin 提出的言语行为理论(Speech Act Theory)，在语言学界产生了很大的 影响。1962 年人们把他多年来对语言的独到见解整理为 12 章内容，并以(以言行事为书 名发表了讲座的全部内容。Austin 在书中的第 8 章里把人们说话时实施的言语行为分为三 类，即“ 以言指事或言内行为”( locution)、“ 以言行事或
3、言外行为，(illocution) 、“以言成事 或言后行为”(perlocution)。 2 启发学生通过语境理解话语的“言外之意” 人右进行言语交际的整个活动，都是在语境的制约下进行的。在英语听力课中，学生只 有通过语境才能正确理解发话人和受话人的“言外行为” 。所谓语境(context) ，从字面上理解， 就是语言使用的环境阿自然、冉永平，2001) 。 2.1 背景语境(setting, 常称为大语境) 背景语境由言语交际的社会、历史、文化背景和交际双方个人历史、文化背景所构成， 是内隐性语境。在指导学生听力时，教师应当适时地介绍有关英美社会、历史、文化背景 的知识，以帮助学生对听力材
4、料的理解。例如: W : John ，do you want to go swimming with me today? M: Sure. But 1 can t leave now. 1 have an appointment with myprofessor atthree o clock Q; Why does John not go swimming now? 在西方，大学生与自己的导师约定时间进行讨论或答疑，是一种惯常的傲法。“有一个约 会”的言外之意，就是要和老师见面。 2.2 情景语境(situation，常称为中语境) 情景语境由进行言语交际活动的时空状况和具体的情景事件以及交
5、际双方现实心理状态 与彼此间的关系所构成，属于外显性语境。在指导学生听力时，级师应及时地指导学生认 清情景语境，才能正地理解听力材料。例如:2004 年 6 月大学英语六级真题: M: I wonder if you find my experience relevant to the job W: Yes, certainly. But if only you had sent in your applicationletter a week earlier. Q: What does the woman imply? 这个对话的情景是男士询问自己是否能得到这项工作?女士回答说如果你把简历早
6、一周寄过来的话，言外之意是这个工作已经给了别人了。 2.3 上下文语境(context，常称为小语境) 上下文语境就是具体的语境，即狭义的语境。这种题型一般会在四、六级听力理解的短 文听力中出现。在指导学生的听力漪别是做听力理解题时)，教师应该要求学生认真听好全 文，把握全文的总体大意，接着在分析和理解某个句子或段落乃至全文时，要提醒他们不 要孤立地去看某句或某段，也不要只看它们的语法性质和语义内容，而应该联系上下文， 也就是要联系某句或某段的前言后语，去理解它们的“言外之意”。如 2005 年 12 月大学英 语六级命题，其中有一道要求回答的问题是:What message does the
7、 speaker wish to convey? 答案有四个选项: A. The US population doesnt consist of white European descendantsonly. B: Asian tourists can speak English as well as native speakers of thelanguage. C: Colored people are not welcome in the United States. D: Americans are in need of education in their history. 对于这个
8、问题，必须在理解全文的基础上，才能做出正确的选择，即推断出全文的言外 之意。根据全文的内容，以及 But Americahas been racially diverse since our very beginning on the Virginia shore, 得知答案选 A。 3 结语 从以上分析可以看出，谈话双方在语境或背景方面缺少互知，就会导致听话人不易理解 说话人的意图。在听力理解中，学生如果不依赖相关的语境因素，没有相关的语用知识以 及一定的推理能力，就不能推测话语中的言外之意。因此，在进行听力技能的培养中，应 注重学生推测技能的培养，使他们能迅速领会话语的言外之意，逐步形成根据话语进行推 测的能力，进而提高学生的听力能力。
