《小鹰学飞 精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小鹰学飞 精选（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 13小鹰学飞 m 小鹰学飞一、教材分析（一）解题这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主人公是 “小鹰” ，讲出的事情是“学飞” 。那么小鹰向谁学飞？他 是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话， 这些疑问都会迎刃而解。（二）结构分析这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分：第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。第二部分（第二七自然段）具体描述小鹰学飞的过程。第二部分又可分为三层：精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 13第一层（第二、三自然段）小鹰学飞到了
2、大树上方。第二层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广阔的蓝天。（三）语意理解“一只小鹰跟着老鹰学飞”这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。 “学” 为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教 决定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的决 定者。因此文章以下内容就是围绕着“学”与“教”这两 方面展开的。“小鹰飞到了大树的上方，它高兴地喊起来：我已经会飞 啦。 ”这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。 “高兴”表现出小鹰的这个成绩也是来之不易的，是老鹰精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创
3、3 / 13 教和小鹰勤学苦练的结果。因为， “我已经会飞啦”当中满 含着成功的喜悦。“老鹰摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞 。 ”这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。 “摇摇头” 是对小鹰现有成绩，尤其对小鹰自认为已经会飞的态度， 表示不满，但他并没有责备小鹰，只是说出了自己的观点， 并且为小鹰指出了目标。 “只是”表示限制。“比大树高”是现在的高度， “还不算”表明老鹰的态度， 也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并 没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。“小鹰又跟着老鹰向上飞。 ”小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向 上” 。“小鹰飞到了大山的
4、上空，它又高兴地喊起来：我真的 会飞啦！ ”精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 13 这是小鹰学飞的第二个高度大山的上空，这是他进一 步努力的结果，于是他更高兴地认为自己“真的”会飞了。“老鹰又摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞。 ”这是老鹰第二次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定 了更远的目标。“小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。 ”小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍 保持着坚定信念， “鼓起劲” ，并且“拼命”向上飞，这是 多么难能可贵的精神， “我”看到了小鹰顽强的性格和积极 进取的精神。“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也
5、变得矮小了。 ”小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在我总算 会飞了吧？ ”精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 13小鹰很累，所以“急促地喘着气” ， “现在我总算 会飞了吧？”这句与前两次高兴地肯定不同，因为经过两 次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲 目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的认识，因此他 向老鹰征求意见。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。“老鹰向头顶上指了指说：孩子，你往上看！ ”由于小鹰态度有所改变，所以老鹰的回答也不同以前，并 没有直接进行否定，而是让小鹰自己去判断。“小鹰一抬
6、头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！”这一次是小鹰自己做了判断，定了目标，因为他发现天空 广阔无垠，高度要一个一个地突破，它也毫无止境。因此， 当小鹰看到白云上面盘旋的鹰时，他一定会也给自己定了 一个高度，那就是白云的上面。因为顽强的小鹰在学飞的 过程中更加坚强、成熟，相信将来的他一定会成为天空中 最自由、最英武的那一只。 “盘旋”指环绕着飞，表明飞得 高和飞的状态。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 13 （四）写作特点1、童话人物形象鲜明，老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰 的刻苦认真、顽强成熟，都栩栩如生。2、形象而有个性的描写，如对小鹰的行动描写
7、，对老鹰的 语言描写都很有个性。二、教学目标3、认识本课13个生字，会写9个字。4、能正确流利、有感情地朗读课文。5、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰 的刻苦认真、顽强成熟。三、教学重点6、认识本课13个生字，会写9个生字。7、正确流利、有感情地朗读课文。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 13教学难点理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的 刻苦练习、顽拼搏的成长过程。四、教具准备：生字卡片，多媒体课件，录音机。五、课时安排：2课时六、教学流程： 第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰
8、是怎 样学飞的吗？今天我们就来学习。 （板书课题）看到课题，你想到了什么？还想知道什么？（教学理念：从日常生活当中所观察到的内容，引入新课， 充分调动了学生学习的积极性，让学生发挥想象力，说出精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 13 自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。 ）二、自由读文，自主感知。1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。 （用生字卡片游戏）4、再读课文标出自然段序号。（教学理念：多层次不同目标、不同要求地读课文，体现 了教学的由浅入深，由易到难。 ）三、精读课文，加深理解
9、。1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自 然段或哪几自然段知道的？2、根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰 又说了些什么？精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 133、教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心 情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情 读出来？教师范读，学生分角色朗读。（教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲 起的老思路，根据学生的汇报引导学生来学习，来讲解， 真正体现了学生是学习的主人，还学生于学习的主体地位。 ）4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。（教学理念：演的过程中
10、，使学生更深一步体会课文，明 白事理，同时锻炼了学生动手动口的能力，使课文内容生 动活现。 ）四、拓展延伸小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？ 想一想，说出你的理由。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 13 （教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学 生的争论锻炼学生的口语表达能力。 ）五、总结同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个有趣的 童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？（教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程 中，受到父母的表扬，相信会激发学生的学习兴趣。 ）第二课时一、谈话导入师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事
11、了吗？爸爸妈妈说了些什 么？（教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既锻炼了 学生的口语表达能力，同时又回顾了当时被表扬的高兴心 情，为本课学习作了很好的情感态度的铺垫。 ）精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 13 师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地 完成今天的写字任务。（教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的， 使学生有目的的去完成教学内容。 ）二、识字写字指导1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。2、学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。3、老师引导学生观察生字的结构。 （比、急、变、盘）4、电脑示范书写
12、，教师讲解。 （比、急、变、盘）5、容易写的字让学生自己练写。6、进行点评。（教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔” ，教师引导学生， 观察发现生字的结构规律，掌握书写方法，教师不要逐个精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 12 / 13 生字进行示范讲解， ，而应在学生写字遇到困难时，才伸出 援助之手，学生一定会珍惜这来之不易的机会，学习态度 会更认真一些。 ）三、积累运用师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语 的任务。（教学理念：注重平时积累，丰富学生的语言。 ）四、小结：谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我 发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。五、板书设计：20、小鹰学飞精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 13 / 13 高白云的上方越大山的上空来大树的上方越 m
