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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 13司马光 莲 山课件 m 司马光 教学目标 1理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩 子，使学生受到思想教育。 2学会本课 10个生字和由生字组成的词，能读准多音字 “得”的另一个读音。 3准确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩 子。 2学会本课10个生字，和由生字组成的词语。 教学难点 理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生 从中受到教育。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独
2、家原创 2 / 13 一、教学目标 （一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音 字“得”的另一个读音。 （二）朗读课文，初步理解课文内容。 二、教学重点 （一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。 （二）朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？ 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章， 板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。 （二）整体感知课文内容。 1先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅 插图，课后有3个作业题。 2范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？ （1）范
3、读。 （2）看插图上画的都有什么？ （3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ （本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。 ） （三）学习生字、词。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 13 1边读课文边画出生字生词。 2借助汉语拼音，读准生字的字音。 3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对 请给以纠正。 4汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。 玩：音w2n但是读课文时一般带有儿化音。 读词语卡片： 古时候 孩子 朋友 跑去 叫 有一回 5记住字形，理解字义。 （1）学生自己学习。 （2）同桌交流学习情况。 （3）指名汇报自学和
4、同桌交流情况。 同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学， 你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你 们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。 利用熟字记字形的有以下几个： 古：上边“十” ，下面“口” ， 时：左边“日” ，右边“寸” ， 回：大口套小口，笔顺：回。 朋：左边“月” ，右边“月” ， 玩：左边王字旁，右边“元” 。 跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 13 加部分记字： 候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。 孩：左边“子” ，右边笔顺：丶亠。 友：一横加一撇，带上
5、一个“又” 。 让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义： 古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？ 不叫。 古（古代） （仿古） （蒙古） 时（时代） （时间） （小时） 候（气候） （等候） 。 朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小 孩。 友（友谊） （友好） （亲朋好友） 玩（玩耍） （玩艺儿） （贪玩） 跑（跑步） （跑来跑去） （四）在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。 1指导学生读准多音字“得”的音。 请同学读词语：长得又大又圆。 这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得” 读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我 得到同学们的帮助。
6、 2让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 13 中的读音和字义，二是把课文读通顺。 （五）指导书写生字： 1让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。2重点指导下列字：候、孩、跑。 3学生在本上描一遍田格中的生字。 （六）作业。 1抄写生字。 2熟读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子， 使学生受到思想教育。 （二）进行句子训练，体会词的作用。 （三）正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，知道司马光是一个聪明、勇敢的孩 子，使
7、学生受到遇事不慌，动脑筋想办法，在紧急情况下， 做事果断的教育。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 13 （二）正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生 受到思想教育。 四、教学过程 （一）复习生字词。指名读。 古时候 小孩 朋友 跑 回去 （二）谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？ （三）小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想 有什么不明白的地方，提出来。 1学生自己小声读课文。 2让学生提出不明白的问题。 同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。 （四）逐段学习课文。 1学习第1自
8、然段。 （1）指名读这一段，这句话告诉我们什么？ （2）你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前， 从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。 2学习第2自然段。 （1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话 的意思是什么？ （2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 13 思的。找重点词理解。 第一句话中“他”指的是谁？（司马光） 学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，思考： a图上画的是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？ b从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句 子中哪儿看出来的
9、？ “假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山 脚下有口大水缸。 让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里 面装满了水。 （3）指导学生朗读。 第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大” ， “装满” ， 让大家能够通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的 水是怎么样。 通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的 课文打下基础。最后说一说这一段告诉我们什么。 （4）总结学法。 刚才我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接 着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告 诉我们什么。 3学习第3自然段。 小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们精品
10、文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 13 按刚才的学习方法，学习第三自然段。 （1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸 里的。 司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。 （2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告 诉我们什么。 （3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉 进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生 边读边思考习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下 段课文奠定基础。 4学习第四段课文，小组学习。 （1）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境， 再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎
11、么做的？ （2）小组内互相说一说。 （3）指名谈自己的理解： 从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。 “都慌了” 和后面句子中的“有的有的” ， “叫” 、 “喊” 、 “跑” 、 “找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹 死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱， “叫喊”目的是 叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人” ， 也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来 得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 13 （4）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。 读“有的”
12、“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。 5学习第五自然段。自己学习。 同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那 个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋 友。这时司马光是怎么做的呢？ （1）按前面的学习方法自学这一段。 提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解 句子。 看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有 慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司 马光的神情表现很镇静，不慌张。 指名读自己理解。 “举” 、 “使劲砸” 、 “几下子”说明什么？遇事不慌，认真 动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出 来，落水的小朋友就不会被水淹死了。
13、 用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们 什么？ 6学习最后一段。 同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸， 救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气 读最后一段。 “得救”重读。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 13 总结，司马光是个怎样的孩子？ （五）句子训练。课后作业第2题。 1投影出示句子。 2让学生自己填空。 3填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比 第一个句子好在哪里。 4指名说一说。 第二个句子比第一个句子意思更具体，更明白。 “在花园里 玩”限制了玩的地点。 “石头”说明司马光用“石头”砸缸， 不是用别的，意思比
