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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 22五年级语文上册第二单元教学设计表格式教学设计 课题 5古诗词三首 教学目标 1会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛 阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜 洲 秋思 。3学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感 知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教 学重点 教学难点 重点：想象意境，领悟诗情，品味诗句，背诵、积累语言。 难点：在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感 情，领悟作者的表达方法。 教学时间 2课时
2、 教学准备 课件 整理与修改教 学 过 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 22程 设 计第一课时 一、运用旧知巧导入1、背诵静夜诗 。 2、导入泊船瓜洲 。二、 初读全诗明诗意 1、揭题：诗题中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？ 说说诗题的意思。介绍诗人。2、正确、流利朗读诗歌。自由读指名读范读齐读。 （注意“间、数、重、 还”的正确读音）3、结合插图、注释，自解诗意。看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说 说诗意。同桌可相互交流。 三、品词析句悟诗情1、反复品读：春风又绿江那南岸，明月何时照我还。 （1）读着读着，你的眼前仿佛出现了一
3、幅怎样的画面？同 桌互读、练说。 （2）你可以用哪些词语来形容“绿”过江 南的美丽景色？（3）朗读体会“绿”意。 （引导阅读“资 料袋” ，介绍王安石推敲用“绿”的故事。 ） （4）听完“绿”精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 22 的故事后，你感受最深的是什么？感情朗读这句诗。2、质 疑：春风真的只绿“江南岸”吗？作者为什么说“春风又 绿江南岸” ，而不说“春风又绿江两岸”呢？哪个词写出了 他想回家？你有过思念家的感受吗？你想家时心里是什么 滋味？朗读体会。3、是什么让诗人想家？他的家在哪里？ 从课题和第一、二行诗中去理解。 （1）诗人在瓜洲看到什
4、么景色？（2）京口、瓜洲、钟山各在什么地方？诗人提这 三个地方之间的距离，用意何在？重点引导学生理解“一 水间” 、 “只” 、 “数重山” 。（3）诗人离家近了， 应该怎样？练习读出诗人对家的思念和急切想回家的感情。 四、感情朗读促背诵1、读：读出语气、节奏、重音。说：说说自己为什么这样读的理由。议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。2、背诵：将自己的感情表达出来。五、适当拓展向外 延 补充阅读台湾诗人余光中的乡愁 。第二课时 一、运用旧知巧导入1、复习泊船瓜洲 ，重温思乡情。2、导入秋思 长相思 。 明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我 们心中永恒的家园。这节课，我们又将学
5、习另外两首表达精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 22 思乡情绪的诗词。二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗 词，要求读得正确、通顺。2、通过看注释，查资料，试着 说说两首诗词的大意。 3、初步了解两诗词异同。两诗词都是表达思乡之情。其中长相思是词。长相 思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。三、品 词析句悟诗情（一）学习秋思1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（1） “见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋 风”这个词，你会想到什么？ 秋风是没有形状的， 难道真的看得见？“见秋风” ，其实见到的是一幅怎样的景 象？ （2） “家书”是什
6、么意思？古人说，家书抵万金，假如你 就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书 中写些什么呢？（3）这么多的话想说，真可以说千言 万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意 万重” 。（简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离 故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。 常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。 ） （4）朗读这句诗。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 222、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （1）这里的“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么 时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开
7、封”？ （2） “恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万 重、匆匆）说不尽什么？ （3）你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写 了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会 说什么？又会做些什么？ （4）从这个“开”字，你读懂 了什么？朗读诗句。 （二）学习长相思 1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方？你从中 体会到什么？ 指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。 2、品读下阕，体会作者思乡之情。读完下阕，你发现作者的心在哪里？（故园） “故园”指 什么？“故园无此声” ，故园没有什么声音？故园有什么？ 想像说话。3、作者
8、“身”在征途，心在故园，你有什么体会？朗读 这首词。四、感情朗读促背诵 1、读：读出语气、节奏、重音。说：说说自己为什么这样精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 22 读的理由。议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。 2、背诵：将自己的感情表达出来。 五、适当拓展向外延 1、鸿雁传书，千言万语；夜宿边 关，千辛万苦。山高水长，隔不断我的思乡情，岁月流逝， 剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗 词？ 2、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心 头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我 们的心中，会情不自禁地涌起再次激情诵读秋思
9、、 长相思 。教学思教学设计 课题 6梅花魂 教学目标 1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情 感。2、初步了解借物抒情的写法。3、有感情朗读课文。 教学重点 教学难点 了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。教学时间 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 22 2课时 教学准备 课件 整理与修改教 学 过 程 设 计 第一课时 一、赏梅：播放梅花图片二、品梅：了解前人对梅的喜爱 和赞誉三、读梅1、初读，扫清文字障碍。2、再读，梳理 文章脉络。 （1）请5位学生分别读五件事（2）思考：文中 回忆了外祖父的哪几件事？这些事表达了外
10、祖父怎样的感 情？4、品读：找出令你感动的句子，练习感情朗读，并在 文中简单作注解。交流 第二课时 一、引入1、读课题；2、思考从疑问开始。读了课题，你 能提几个有价值的问题吗？（预设：魂是什么意思？梅花 魂是什么？）3、小结：同学们都很善于思考，围绕梅花魂 提出自己的疑问，但是，文章仅仅是写梅花吗？作者要通 过梅花魂表达什么感情呢？请同学们快速浏览课文，找出 最能表现梅花特点的段落，认真读一读，看能不能发现些 什么。二、直奔主题，感悟“梅花魂”1、学生自主学习。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 22 （3分钟）2、学生交流3、引导分析：（这梅花，是
11、我 们秉性才好。 ） （1）秉性是什么意思？（2）这段话讲 了几层意思？（3）从中能知道“魂” “梅花魂”指什么了 吗？4、重点探究“为什么要用梅花来比喻中华民族？” （10分钟） （1）品读“这梅花最有骨气的！”说说发 现了什么？能用自己的话概括梅花的秉性吗？（2）读“几 千年来，我们中华民族不肯低头折节” ，说说你对“顶 天立地，不肯低头折节”的理解，举例子说明。 （3）能发 现两者的相通之处吗？（4）阅读文章花的秉性 、 我是 中国人 ，你认为那种花最能象征吉鸿昌的精神，为什么？ （5）小结：由此可见，只有梅花那种愈压愈强的品格，才 能代表中华民族在逆境中绝不低头，越是在困境中越勇敢 坚
12、决顽强的精神。5、那么，外祖父讲这段话仅仅是为了向 我介绍梅花和中国人的秉性吗？三、拓展迁移1、借梅花寄 托思乡之情，这叫借物抒情。 （板书：借物抒情）情到深处， 一草一物都能沟起人的相思。请同学们阅读拓展三里面的 文章，想想这几篇文章和梅花魂有什么相同之处。 （都 是通过一些事物或事情表达作者的感情。 ）2、通过这节课 的学习，我们不但认识了梅花，还了解了借物抒情的写法。 你最喜欢的是什么花，你觉得它代表了什么品格，模仿课 文的写法，写一段话。 教学反思精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 22教学设计 课题 7*桂花雨 教学目标 1、认识2个生字。读
13、读记记“姿态、迷人、至少、邻居、 成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、 流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和与同学交流， 体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表 达出来的。 教学重点 教学难点 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作 者的思想感情。 教学时间 1课时 教学准备 课件 整理与修改教 学 过 程 设 计一、复习导入,揭题释题1本单元我们学习了以思乡为 主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 22 起了作者的思乡之情呢？2那今天我们要学习的桂花雨 这
14、篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3齐读课题并 质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）二、初 读课文，整体感知1、自由轻声地读课文，注意谁准字音， 读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？2、检查生字 词的读音情况（开火车、小组、齐读）3、指名说文章主要 讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）4、 根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。 三、深入学文，品析感悟1、爱桂花香A、作者为什么 爱桂花呢？（香）B、请找出具体描写桂花香的语句。c、 交流具体描写桂花香的语句。D、品析“浸”字，感受桂花 的香气四溢。 （换字比较）2、摇桂花乐A、作者摇桂花 时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）B、 请找出具体描写作
