《再塑生命 教学设计 精选》由会员分享，可在线阅读，更多相关《再塑生命 教学设计 精选（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 13再塑生命 教学设计 莲山课 件 m 课题 5再塑生命 教学目标 知识与能力 理清文章思路，整体把握全文结构。 过程与方法 运用阅读加品味重点语句的方法。 情感、态度与价值观 体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点 理清结构，全面把握文章内容。 教学难点 文章文笔优美，充满诗情画意。 教学准备 教学挂图、多媒体课件、学生作业本 教学课时 三课时 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 13教学流程（第一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习 1给下列加点
2、字注音。搓捻(cuo1nian3)繁衍(yan3)迁徙 (xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2) 2解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 13学生结合课文理解并掌握补充注释 导人 同学们，你们看了
3、钢铁是怎样炼成的以后，对作 者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致 残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们 是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教 育家?她就是海伦凯勒。 教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者 事迹简介。 海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社 会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说 话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
4、独家原创 4 / 13 毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我 的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动， 成为著名的英文名著。 学生了解 阅读课文整体感知 明确： 这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互 有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲 近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文， 并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写 莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱” 。 学生自主讨论 学生自主阅读 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 13 1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老
5、师?这 位老师对她有什么影响? 2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 学生默读课文，讨论交流。 明确： 第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海 伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一 定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似 乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我 深切的爱的人安妮莎莉文老师。 ” 第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识
6、地给我玩具， 教我拼写洋娃娃“doll” 。还教我学会了拼写“针”(pin)、 “杯子”(cup)以及“坐”(sit)、 “站”(stand)、 “行” (walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一 只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字， 使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇 妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。 第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 13 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。 有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突
7、 然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了， 扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给 人仁慈。 第4题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和 对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼 写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更 紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突 然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这 是我第一次领悟到抽象的概念。 ” “刹那间，我明白了其中 的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他 人的心灵中间。 ” 五、朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表 现
8、了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神 追求。 教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 13小组讨论，共同解决问题。 朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表 现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神 追求。 学生朗读 小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇 课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺 术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇 课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这 位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品
9、格所 感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。 师生共同小结 布置作业 1研讨与练习一。 2选用课时作业优化设计。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 13 学习结合课文学习完成练习。 教学后记 课题 5再塑生命 教学目标 知识与能力 理清文章思路，整体把握全文结构。 过程与方法 运用阅读加品味重点语句的方法。 情感、态度与价值观 体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点 理清结构，全面把握文章内容。 教学难点 文章文笔优美，充满诗情画意。 教学准备 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 13 教学挂图、多
10、媒体课件、学生作业本 教学课时 二课时 教学流程（第二、三课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学生自主阅读 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。 1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师?这 位老师对她有什么影响? 2莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 学生默读课文，讨论交流。 明确： 第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海 伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一 定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来， “一个陌生人握住了我的手，
11、把我紧紧地抱在怀中。我似 乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 13 深切的爱的人安妮莎莉文老师。 ” 第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具， 教我拼写洋娃娃“doll” 。还教我学会了拼写“针”(pin)、 “杯子”(cup)以及“坐”(sit)、 “站”(stand)、 “行” (walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一 只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字， 使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而
12、奇 妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。 第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、 嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。 有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突 然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了， 扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给 人仁慈。 第4题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和 对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼 写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更 紧了，用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我突 然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行
13、的过程。这 是我第一次领悟到抽象的概念。 ” “刹那间，我明白了其中精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 13 的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他 人的心灵中间。 ” 五、朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表 现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神 追求。 教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。 小组讨论，共同解决问题。 朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表 现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神 追求。 学生朗读 小结 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇 课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺
