五年级上册语文第七单元教学设计 精选

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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 15五年级上册语文第七单元教学设计24、最后一分钟课型：阅读教师： 教学目标（三维融通表述）： 一、知识与技能1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.二、过程与方法1、在朗读中理解诗歌内容。2、在吟诵中体会作者的情感。三、情感态度与价值观通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 体会四次“最后一分钟” ，作者的思想感情以及它们之间的 联系。 教学过程教学环节教师活动学生活动（一）看图交流，揭题1、交流香港的有关信息2、课件出示文中插图。师：同学们，请仔细看这

2、幅图，你知道这是一个怎样 特殊的时刻吗？精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 153、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月 1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在 香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四 处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻， 祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我 们一起来重温这激动人心的最后一分钟 （板书课题） 。（二）自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。2、学生自由提出困难，共同解决。 3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四

3、个小节分别讲了什 么内容？ （三）品读诗歌，体会、激发情感 1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让 我们一起去好好地品味这“最后一分钟” 。请同学们快速默 读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 第一处“最后一分钟”1、指名读第一小节2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你 能把它找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？ （学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 15 倾听最后一分钟的风雨历程。3、齐读第一小节第二处“最后一分钟”1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，

4、我 们的心情是无比的-（激动、自豪） 。请大家读一读第二小 节，边读边体会这一份激动和自豪。2、学生自由读第二小节3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的 体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感 受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读， 最后三行一起读。4、分角色朗读5、教师范读6、有感情地齐读第三处“最后一分钟”1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到 了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香 港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程 却是坎坷的。2、课件出示虎门销烟和南京条约等相关资料，教 师介绍。3、师：虎门上空的硝烟在百年后的

5、最后一分钟终于散精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 15 尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟， 又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第 三小节中找一找。4、根据学生的回答课件出示相关语句。百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！（1）指名读一读（2）理解“使大海沸腾” （学生自由说；借助图片理 解）（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而 去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？ -在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水， 这怎能不使大海沸腾呢？-第四处“最后一分钟”1、师：香港终于回来了，我们激

6、动，我们自豪。香港 从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会 这小节体表现出的心情是怎样的？2、学生自由朗读3、交流，指导朗读（师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美 好的祝愿送给香港吧！）精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 15（四）配乐齐读，再次体会情感1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后 一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给 同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记 住这“最后一分钟”！2、配乐齐读诗歌（五）播放视频，情感升华1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份 激动、喜悦和自豪。

7、下面老师带大家走进当时的情景，再 次感受这激动人心的最后一分钟。 （播放录像，教师配画外 音。 ）（六）课堂练笔、小结1、师：同学们，流浪了百年的游子-香港回来了，面 对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文 空白处。2、集体交流3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年， 澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头， 你们知道是谁吗？（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路 还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力 下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后 一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-

8、全程指导写作 独家原创 6 / 15 样，令人无比激动、喜悦和自豪！（七） 、板书设计自豪24、最后一分钟激动美好祝愿喜悦课时教学设计 学科：语文课题：口语交际习作七课型：讲读教师： 教学目标（三维融通表述）： 一、知识与技能、学写读后感，提高阅读和作文的能力。、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的 能力。、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国 屈辱历史的了解。二、过程与方法通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。三、情感、态度与价值观激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 15教学重难点： 1

9、、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。2、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈 辱历史的了解。3、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能 力。教学过程教学环节教师活动学生活动习作（第一、二课时）一、阅读提示，了解读后感1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读” ，只有仔细地阅读，认真 地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文 章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发 写好读后感。3点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注， 随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下

10、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 15 来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1自由阅读范文愤怒与妥协 ，引导学生发现读后 感的写法2归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结 合，以“感”为主。三、明确要求，开启思路1独立选材，尽量做到新颖。2学生互相说。3学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。2学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进 行修改。3选择典型作文，示范如何修改。4学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达

11、形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 15 口语交际（第三课时）（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟 定一个简单的提纲。 ）一、揭示演讲活动的主题1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1独立审题，勾画要求。2交流：说什么？怎么说？三、指导演讲1交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2完善提纲，分组试讲。3各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。四、总结评议课时教学设计 学科：语文课题：回顾拓展七课型：讲读教师： 教学目标

12、（三维融通表述）： 1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 15教学重难点： 了解成语“入木三分”的来源和含义。 教学过程教学环节教师活动学生活动第一课时（交流平台）一、交流话题11.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人 物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有 正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一 下。2.学生回答，教师板书。3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。5.这个人为什么会给

13、你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的 性格、外貌等多角度说。7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、 外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原 因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让 你们对这个人进行深入的讨论。8.组成小组。9.明确小组讨论的要求：精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 15（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的 意见，最后参与班级交流。（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原 因。（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个 人给其他组成员也留下深刻印象。10.小组讨论11.全班交流。12.话题小结。二、交流话题21.本组课文运用了多种方法刻画人物。如， “凤辣 子初见林黛玉” ，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的 描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的 课文实例说一说。3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交 流。4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人 物特点的？5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。 小组推荐最佳组员参与班级交流。6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用