人教版一年级语文下册教案6 精选

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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 25人教版一年级语文下册教案6人教版一年级语文下册教案6A学生问问题B师总结国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉 头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）出示图三孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？（哭着说）怎样哭着说？指名读、齐读国王听完怎样,他说了什么话?学生高兴大声地读国王的话。师板书：诚实、不诚实五、学习第六自然段。1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？2、煮过的花籽能开花吗？六、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎 样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什

2、么？精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 254、你能诚实地说说自己或别人吗？七、情景表演。请学生上台来表演课本中的情景。八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。0师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是 未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。 板 书 设 计手捧空花盆的孩子 鲜艳的花不诚实 煮过的花籽 空花盆诚实最可贵 （国王继承人） 课题30、棉花姑娘 教学目标、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星” 等个字。 、分角色朗读课文，读好请求的语气。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 /

3、25 、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点认字、写字，理解课文内容，感情朗读。 教学难点引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学 的兴趣 教具准备课件、生字卡、头饰等 导学过程二次备课 第一课时 一、谈话导入，感受美丽 小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，看看是谁呀？ （课件出示） 随机板书：棉花姑娘 1、棉花的“花”读轻声，指名读，一起读 2、姑娘，发现了吗？这两个字都是“女”字旁，读时“娘” 是轻声，姑娘 3、两个词连起来读。指名读，齐读 4、多漂亮的棉花姑娘呀！谁来夸夸她？ 5、小结：棉花姑娘白白嫩嫩的，长着绿绿的叶子，多像漂 亮的姑娘呀，让我们亲亲热热地和她打声招呼棉花姑

4、娘二、学习第一自然段并随文识字 1、 （课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的 棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？（学精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 25 生自由发言） 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏 蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。 （学 生圈出：蚜虫） 3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字） 4、 （回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘 心里是怎么想的？ （读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！） 5、 （出示“盼望、治病” ）在这句话里有这样两个词语，你 明

5、白它们的的意思吗？用自己的话给大家说说。 6、 “盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了 吗？和同桌说说你的方法。 （交流识字方法） 三、整体感知课文 1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病? 最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读。 2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板 书动物名字） 3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟 和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究 吧。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 25 四、朗读理解课文 1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里 是

6、怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子 说的话。 （指导学生读出急切地、充满希望的语气） 2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用 横线画出。 （教师板书：燕子只会吃空中飞的害虫） 3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎 样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两 段。 （学生用画一画，读一读的方法自学） 4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答， 教师板书答案： 啄木鸟只会捉树洞里的害虫；青蛙只会捉田里的 害虫） 5、学习课文5、6自然段。 同学们，那最后是谁治好了棉花姑娘的病？（生答：七 星瓢虫） 课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？

7、我们一起来读 一读吧。 （齐读第5自然段） 这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？ 课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 25 奇） 你能学着棉花姑娘的表情来读一读这句话吗？（请学生做 惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。 ） （课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七 星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答:身上有 七个斑点，就像七颗星星。 ） （出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他 朋友吗？（斑马、斑白、斑纹） 不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样 的

8、？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？ 五、布置作业 1、选择自己喜欢的一种小动物做头饰，准备下节课表演课 文用。 2、搜集关于棉花、蚜虫、七星瓢虫的知识。第二课时 一、复习生字 用游戏法进行复习：捉蚜虫黑板上画几朵棉花，每朵 花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字， 袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸 袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 25 说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。 二、积累词语 1、出示词组：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花

9、填空：火红火红的（）金黄金黄的（） 2、你还能说一说这样的词组吗？ 三、分角色表演读 1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你 感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学 生小组讨论并反馈） 2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴 上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。 （教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读） 3、请学生上台展示。 4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同 的表情，那就是“笑” ，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着 说些什么？（学生想象发言） 四、生字书写 1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”精品文档

10、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 25 是上下结构的字，主要特点是“上小下大” ；“雪、帮”也 是上下结构的字，特点是“上大下小” ， “雪”字的第十笔“一” 不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。 “请、就”同 为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后 一笔“丶”不要落下。新课标第一网 2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大 小宽窄。 3、学生临写，描红练习。师巡回指导。 4、展示优秀学生作业。 五、展示台 学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花 的小知识。课题31、地球爷爷的手 教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字

11、，会写“球、玩” 等6个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句 子。 3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学 知识探求的欲望。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 25 教学重点让学生识字、朗读课文 教学难点初步感知“地心引力” 教具准备纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识 导学过程二次备课 第一课时 一、趣味导入，揭示课题 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希 望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸 飞机能飞得更高更远） 好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、 飞得高。 （学生放飞自

12、己折好的纸飞机。然后老师也放飞一 次纸飞机。 ） （遗憾地）呵，不管我们的纸飞机能飞多远、 多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我 们读懂了课本上的这个故事（板书课题） ，你们就能找到答案了。 齐读课题地球爷爷的手 。 二、感知课文，认识生字 1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多 读几遍。 2、检查生字。精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 25 （1）借助拼音认生字词 指名读小老师带读齐读 （2）去拼音分小组赛读。 （3）打乱顺序读，开火车读。 三、朗读感悟，理解课文内容 1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？

13、2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？ （出示小猴说的两个句子） 小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！ 3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来， 猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪 的话谁会读？ （指名读小猴的话指名读小兔的话男女生赛读） 4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段） 。 地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自 己试着读读， （自由读指名读齐读） 5、同桌合作读书。 6、分角色表演，学生评价。 四、理解重点句，感悟“地心引力” 谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？ 1、质疑：什么是“地心引力”呢？精品文档 2016全

14、新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 / 25 2、实验发现“引力” 。 第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大 头针。 第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观 察，你发现了什么？ （随机板书引力） 3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我 们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、 房子所有的一切，它的这种引力就是地心引力。 （板书 地心） 4、再指导读第10自然段。 地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球 爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。 5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？ 五、作业设计 1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 2、搜集有关地心引力的知识。 第二课时 一、交流导入 同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的， 他的手就是“地心引力” 。