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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 20奶奶的白发11.奶奶的白发教材分析：奶奶的白发是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的一篇课文。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。2学会本课 10 个
2、生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁。理解由生字组成的词语。3理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。教学重难点：1通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 202理解第二自然段的对话。3学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。课时安排：三课时。教学准备：1.课文的录音磁带。2.生字卡片。教学过程：第一课时 3 月 26 日总第 46 课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文
3、。2理解由生字组成的词语，明白“好奇”等词语的意思。3通过朗读体会人物感情，并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，初步懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学重难点：教学难点：通过我和奶奶第一次的对话，理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。 ”教学重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 20课前谈话：师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。 ）好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏。（教师出示图。众生
4、抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。 ）思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？（两首儿歌都与情感教育有关，选自诗文赏读 。一首名为紫葡萄 ，另一首名为变只大雁往南飞 。 ）师生齐演唱与之相关的歌曲爷爷奶奶 。一、启动情感，揭示课题。1师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！2请学生用亲热的声音呼唤“奶奶” 。3师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。 （出示奶奶头像图贴。 ）今天，我
5、们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发” ） 。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 20（1）指名读；（2）齐读。（设计意图：所教课文是奶奶的白发 ，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。 ）二、初步感知，质疑探求。1教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。2学生纷纷质疑。3小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。 ）（设计意图：阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体
6、，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。 ）三、充分诵读，巧破疑难。1导读第一段。（1）学生充分地、自由地读第一自然段。（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。（3）巧解“好奇” 。示范演“好奇”的样子。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 20询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？明白了吗？指名上台表演。师：A哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。B瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！学生齐演。（若这是某个学生一开始提出的疑
7、问，那在操作步骤后就应有反馈，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反馈。当然有此之后，步骤可以省略。 ）2导读第二自然段的一、二两句。（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。（4）指导看图（实物投射教学插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。（6）指名上台表演。（7）妙破难句“一半一半” 。师边贴边述，变换句意，降低难度。 “哎，对呀，奶精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 20奶怎么会说她的
8、这一头白发有的有的”实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：“我不明白（作举手状） ，你明白吗？那你呢？你呢”引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？根据学生回答强化奶奶的“辛苦” 、 “操心” 、 “操劳” 、“劳累” 、 “忙” 。小结：A是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句） “这白发一半是你给的。 ”你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？B知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？（
9、询问众生，引起共鸣，营造氛围。 ）（9）指名多人读下一句话。（设计意图：这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 20界是自我建构和生成的。 ）四、以讲代背，自然内化。1小朋友，现在我们来讲一讲这个关于奶奶的白发的故事，好吗？2学生自由练习。3指名上台讲演。（设计意图：通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受
10、、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。 ）五、识写生字，探究入微。1出示所写生字：指、半、给（读准字音） 。2指名口头扩词。3自学课文后笔顺。4书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？5当“小老师”当堂交流。6习字册上练习书写。（设计意图：在“读帖” 、 “描红” 、 “仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 20动“口” ，又动“手” ，更动“脑”的“三动”方法。只
11、有这样，学生才能真正做到“字字入心” 。 ）第二课时 3 月 27 日总第 47 课时课时目标：1有感情地朗读、背诵课文。2通过朗读体会人物感情，并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3学会正确书写“指、半、怎”等生字。教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。难点：理解第二自然段的对话。课前准备：1以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。2日记奶奶，我想对你说 。3学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的
12、写字习惯。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 20一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、 “我” ， ）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）小朋友们，今天我们将开着这列小火车去拜访一位老人，怎样才能将小火车开得又快又稳呢？首先，注意力要集中，第二，声音要响亮，读音要准确。 （复习生字新词，开双层小火车（读字、组词） ）好，我们的火车顺利到站了。看，这是怎样的一位奶奶？（年纪很大了，满脸皱纹，满头白发，非常亲切慈祥）师小结：这是一位白发苍苍的奶奶，她的头发是雪白雪白的。这节课我们继续学习奶奶的白发（设计意
13、图：让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。 ）二、走进文本，充分体验情感A.扣词品读，感知文本（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。1生自由地读第一自然段。2指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 20（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。3师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语
14、：黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示：白白的雪白的）这两个词又有什么不同之处？（雪白的：像雪一样白。 ）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。 ）这个词应该怎么读？4引读：“我”的头发奶奶的头发（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问）难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇” 。 （课件显示变色字体）好奇精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 11 / 20什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。 （齐读）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合
