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1、第五单元 宽厚以待人 第 18课 孟子 两章 【 本节要点 】 1. 分析两篇短文的论点。 2. 文章是如何逐层展开论证的 ? 要学会哟 课堂探讨 分析两篇短文的论点。 探究一下 课堂探讨 论点：是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点。 你知道吗？ 课堂探讨 （ 1）得道多助，失道寡助 本文的中心论点是 “天时不如地利，地利不如人和 ”； “得道者多助，失道者寡助 ”是由这个中心论点得出的推论。 （ 2）生于忧患，死于安乐 本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 你知道吗？ 课堂提高 做的怎样？ 阅读生于忧患，死于安乐。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶
2、鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 课堂提高 1、解释下列语句中划线词的意思。 （ 1）傅说 举 于版筑之间 举： （ 2）入则无法家 拂 士 拂： （ 3） 出 则无敌国外患者 出： 做的怎样？ 课堂提高 【答案】（ 1）被举用，被选拔。（ 2）通 “弼”辅弼、辅佐。（ 3）在外面，指国外。 【解析】 试题分析：先要大致了
3、解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“拂”是通假字，“出”是动词作名词，要根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 做的怎样？ 课堂提高 2、用现代汉语翻译下面的语句。 （ 1）苦其心志 翻译： （ 2）曾益其所不能 翻译： （ 3）生于忧患 翻译： 做的怎样？ 课堂提高 【答案】（ 1）使他的思想受到折磨 （ 2）增加他所欠缺的才干（增长他的才干）（ 3）忧患能使人或国家生存发展。 【解析】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“苦”“曾”“能”“
4、生”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 做的怎样？ 课堂提高 3、本文的中心论点是 。（用原文回答）（ 1分）文章第段所列举的六位人物的共同特点是 。（ 2分）六位历史人物的经历给我们的启示是 。（ 1分）（本题共 4分） 做的怎样？ 课堂提高 【答案】生于忧患，死于安乐。 （ 1分） 出身卑微，经受过磨练，成就了大事业 （ 2分）人要成大器，就必须经受磨练。 【解析】试题分析：本文是所学名篇，本问题是学习中老师重点讲解的问题，根据所学所记分析文段直接回答即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综
5、合 C。 做的怎样？ 课堂探讨 要点二：文章是如何逐层展开论证的 ? 探究一下 课堂探讨 论证思路：一般是引论 本论 结论 探究一下 课堂探讨 得道多助，失道寡助文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件。由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的推论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”的结论。 生于忧患死于安乐作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题，
6、以六个出身低微、经过种种磨练而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。 探究一下 课堂提高 阅读下文，完成后面问题。（ 12分） “拼爹”难拼出美好未来 李昌禹 一毕业就面临的“就业难”“高房价”“裸婚”等现实难题，确实让当代青年背负了太重的负担。 于是，有人重弹“出身论”的老调：“出生决定出路”“拼搏不如拼爹”；有人鼓吹“读书无用论
7、”：“学得好不如嫁得好”“学好数理化，不如有个好爸爸”；甚至有人抛出“长相论”：“长得好看的人才有青春！”这竟然引得无数网友跟风，大呼“中枪”，呼喊着“这是多么痛的领悟”！ 青春，本该是热血拼搏、永不服输的，所谓“十年饮冰，难凉热血”，年轻是冲锋陷阵的资本。然而，一些言论却劝诱年轻人早早缴械投降，或者躺在父辈的功劳簿上睡大觉，岂不是咄咄怪事！ 做的怎样？ 课堂提高 如果依靠拼爹，陈嘉庚自可守着父亲的米店过着舒适惬意的生活，陈景润大可在战乱年代托父亲关系谋一份在邮局的稳定差事 如果依赖拼爹，身为保安的甘相伟恐怕只能躺在床上做做北大梦，棉纺厂工人张艺谋也许只能在下班后落寞地艳羡别人拍的电影 但因为
8、这些人有梦想，不甘心，敢拼搏，所以人生从此与众不同。 总有年轻人抱怨自己没有资本、没有关系、没有机遇，却不愿反思自己是否把时间都浪费在看肥皂剧、刷没有营养的微博、在淘宝“血拼”或者通宵打游戏上。没有一个富爸爸并不可怕，可怕的是以此为借口，丢了拼搏的勇气和斗志。 “无限风光在险峰”，人生要想达到一定的高度，就必须顶住风吹雨打，忍住腰酸背痛，不断攀登。“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语。”受苦的时候，往往也是能力、功力提升最快的时候。“练武不练功，到老一身空”，像扎马步这样的基本功，练 灵活运用哟 课堂提高 起来最苦，也最能锻炼人。这种苦，中老年人吃不消，只有
9、年轻人能做到，所以，“苦”中，蕴含着对年轻人来说最独特的价值和机遇。 话说回来，其实说到“拼爹”，只要不违法乱纪，也是人之常情。不光中国，欧美发达国家一样“拼爹”。“父母之爱子，则为之计深远”，子女花父母的钱，父母利用自己的社会资源帮助子女发展，在哪个国家都合乎情理。但俗话说“坐吃山空，立吃地陷”，含着金汤匙长大的孩子，要什么有什么，易于懈怠，如果不思进取，贪图享乐，一旦失去了荫庇，“其亡也忽焉”。中国人常说“富不过三代”，道理就在此。“打铁还需自身硬”，通过奋斗，才能把命运牢牢掌握在自己手里。 “牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”与其对别人拼爹“羡慕嫉妒恨”，不如趁年轻好好奋斗拼搏。莫等青春
10、散场，才后悔来不及、回不去、得不到。 做的怎样？ 课堂提高 1、请概括文章的中心论点。 找到窍门了吗？ 课堂提高 【答案】只要有梦想，敢拼搏，就能活出与众不同的人生。（或 :要趁年轻好好奋斗拼搏） 【解析】 试题分析：学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式： 文章标题点明中心论点； 文章开头提出中心论点； 文章结尾归纳出中心论点； 文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 找到窍门了吗？ 课
11、堂提高 2、文章两段运用了什么论证方法？有什么作用？ 找到窍门了吗？ 课堂提高 【答案】举例论证；列举确切的事实，有力的论证了“只要有梦想，敢拼搏，就能活出与众不同的人生”的观点。 【解析】 试题分析：论证方法与作用分析答题方法：具体如下：举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举 （概括事例）证明了 （如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 找到窍门了吗？ 课堂提高 3、请分析第段的论证思路。 找到窍门了吗？ 课堂提高 【答案】首先
12、提出分论点，人生要想达到一定的高度，就必须敢于迎难而上；接着通过列举事例（或引用名言）论证困难与成功的关系；然后进一步论述吃苦是年轻人能力提升最快的方式；最后得出“苦”（拼搏）中，蕴含着人生的价值和机遇的结论。 【解析】 试题分析：学生了解议论文中论据的类型以及论据证明论点的作用，分析时，结合具体语境来阐述论据所起的具体作用。 答题方法 :首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论） 分析问题（本论） 解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综
13、合 C。 找到窍门了吗？ 课堂提高 4、如果用以下材料作为本文论据，你认为放在一段的哪一段最合适？并简述理由。 新东方总裁俞敏洪说：“如果总认为别人抓住机会，是因为他有什么社会关系，是因为世道太黑暗，那么我这辈子肯定不可能坐在这里。” 找到窍门了吗？ 课堂提高 【答案】放在第段。因为俞敏洪的话是讲自己并没有什么社会关系，靠自己的拼搏成功的；和第段年轻人的抱怨形成对比，有力的论证了文章的中心论点。 【解析】 试题分析：补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（ 1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（ 2）论据和论点是否相符，如：俞敏洪的话是讲自己并没有什么社会关系，靠自己的拼搏成功的；和第段年轻人的抱怨形成对比，有力的论证了文章的中心论点。所以放到，第段。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 找到窍门了吗？
