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1、第四单元 戏剧见人生 第 16课 音乐之声（节选） 【 本节要点 】 受其形象美。 要学会哟 课堂探讨 要点一：把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。 探究一下 课堂探讨 仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁 拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。 你知道吗？ 课堂探讨 做的怎样？ 拘无束的性格。 课堂提高 阅读下面选文 敲 雪 （ 1）睡到半夜，忽然觉得好冷。外面下雪了。 （ 2）好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑
2、着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。 （ 3）父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来。果子渐渐成熟了，父亲便 你知道吗？ 课堂提高 从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其他收入，读书全靠它。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，
3、父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。 （ 4）可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我去问父亲。 （ 5） “这雪太大了，你看，树枝压断了好多。” 你知道吗？ 课堂提高 （ 6）真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了。 （ 7）父亲站在树下，把竹竿伸到枝头， 慢慢地 ， 轻轻地 把积雪一点一点敲下来 几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上、身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我
4、连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。 （ 8）这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？” （ 9）“下呀，老师说瑞雪兆丰年，下得越大越好！”我说。 （ 10）“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。 （ 11）晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着。半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一 你知道吗？ 课堂提高 声连一声，我得敲雪去。”他拖着竹竿，打着手电就出了门。 （ 12）天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。 （ 13）第二
5、天，父亲就病了。 （ 14） 冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。 父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！” （ 15）父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本呐！不想读书了？” （ 16）“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！” 你知道吗？ 课堂提高 （ 17）父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！” （ 18）我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。 （原文有删节） 你知道吗？ 课堂提高 亲”的性格特点。（
6、3分） 你知道吗？ 课堂提高 【答案】关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。（答出三点即可） 【解析】 试题分析：分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。阅读全文，找到文中写“父亲”行为表现的内容，从父亲对孩子的关心和其性格特点两方面来分析概括。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 你知道吗？ 课堂提高 段中，父亲为什么问我“今晚还会下雪吗？”（ 2分） 你知道吗？ 课堂提高 【答案】因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽误我们兄弟几个交学费（上学）。 【解析】 试题分析：根据第二段中“我
7、们兄弟多，家里又没有其他收入，读书全靠它。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。”此内容即可了解父亲的想法是怕下雪影响收成，孩子上学没有学费。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 你知道吗？ 课堂提高 3分） 父亲站在树下，竹竿伸到枝头， 慢慢地 ， 轻轻地 把积雪一点一点敲下来 你知道吗？ 课堂提高 【答案】生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视（生怕不小心敲断树枝，影响收成），表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。 【解析】 试题分析：点明动作描写，说明表现父亲动作的特点，联系上一
8、题的解答，从父亲对收成以及孩子学费的关注来理解父亲行为的原因，说明父亲对孩子的关心。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 你知道吗？ 课堂提高 14）段划线的句子属于什么描写？有什么作用？（ 3分） 你知道吗？ 课堂提高 【答案】景物描写，写出了杏、李、桃的丰收景象，体现了父亲的辛苦没有白费，表达了我们对父亲的爱和敬仰。（景物描写 1分，特点 1分，情感 1分） 【解析】 试题分析：点明景物描写，从表现父亲辛勤劳作之后终有收获以及表达“我”对父亲的敬爱之情来分析概括。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 你知道吗？ 课堂探讨 要点二：体会课文是如何运用正面描写和侧
9、面描写来刻画玛丽亚的形象的。 做的怎样？ 课堂探讨 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。 又称“直接描写”。文章的 描写手法 之一 ,与“ 侧面描写 ”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种 描写方法 ；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写） 侧面描写 ： 侧面描写 也叫间接描写 ,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法
10、，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄 ,能唤起读者的想像 ,丰富人物的形象 ,达到以此显彼的效果。 做的怎样？ 课堂探讨 文中的正面描写和侧面描写： 第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。 第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心情感和精神世界；第一、二个场景中对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外
11、在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。 课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。 做的怎样？ 课堂提高 田野上的白发 刘益善 母亲 50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 父母都不愿离开家，家里有猪鸡水
12、牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ 4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上 11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆， 做的怎样？ 课堂提高 一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依
13、稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一 做的怎样？ 课堂提高 享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野
14、。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 灵活运用哟 课堂提高 我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！ 母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，
