《【人教版】语文九年级下：第8课《热爱生命（节选）》ppt课件（基础版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】语文九年级下：第8课《热爱生命（节选）》ppt课件（基础版）（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 人生知荣辱 第八课 热爱生命 【 本节要点 】 1. 阅读小说，感受生命的伟大和人性的力量，体会到热爱生命。 2. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 要学会哟 温故知新 1、给 红色 的字注音： 一 瘸 一拐（ ） 皮 肉绽开 （ ） 膝 盖（ ） 号啕 大哭 （ ） 鲦 鱼（ ） 吹毛求 疵 （ ） 驯 鹿（ ） 累赘 （ ） 吮 吸（ ） 半身不 遂 （ ） 哆嗦 （ ） 血 渍 （ ） 跛 脚 （ ） 挪 动（ ） 蠕 动（ ） 窒 息 （ ） 2、解释下列词语 踉跄： 吹毛求疵： 嶝岩： 奄奄一息： 先学一点 温故知新 1、给加点的字注音： 一瘸一拐（ ） 皮肉绽开（
2、 ） 膝盖 ( ) 号啕大哭 ( )鲦鱼 ( ) 吹毛求疵 ( ) 驯鹿（ ） 累赘（ ） 吮吸（ ） 半身不遂（ ） 哆嗦（ ） 血渍 （ ） 跛脚 （ ） 挪动（ ） 蠕动（ ） 窒息 （ 2、解释下列词语 踉跄：走路不稳。 吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。 疵，缺点、毛病。 嶝岩：高而险的山岩。 奄奄一息：形容气息微弱。 先学一点 课堂探讨 阅读小说，感受生命的伟大和人性的力量，体会到热爱生命。 探究一下 课堂探讨 一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪
3、斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 你知道吗？ 课堂探讨 做的怎样？ 于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和 “超人 ”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限 这就是他的“生
4、命意志 ”，一种原始的生命的本能力量； “事实上，他早已失去了兴致和热情 ”，但“内在的生命却逼着他前进 ”。作家逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子， “一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液 ”。然而他还是 “硬凭着意志 ”给灌下去了。正是这像 “铅液 ”一样病狼的血使他得以活下去。 课堂探讨 2. 通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。文中反复渲染不畏艰险困苦
5、、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。 3. 这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在 ! 做的怎样？ 课堂提高 阅读文章，回答问题。 荒漠中的苇 （王剑冰） （ 1）汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五
6、彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影，旅途上的事情是不能凭美丽的想像来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 做的怎样？ 课堂提高 （ 2）窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。 （ 3）中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地
7、跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物 苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 （ 4）在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会 做的怎样？ 课堂提高 便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携
8、地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”诗经中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 （ 5）可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。 就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日 。我想像不到在这样荒凉（不只是荒凉，简直是恐怖）的地方，怎么会有苇这种 灵活运用哟 课堂提高 植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀，沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在
9、渤海湾，黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 (6)这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，哪怕是一点）水，她就敢生根、发芽、开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓的男子也就同她们连一目的交情也错过了。 (7)那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们 做的怎样？ 课堂提高 的样子，也就是刚刚
10、过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 (8)不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ (9)西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景象。 找到窍门了吗？ 课堂提高 【小题 1】本文主体是写“苇”，而开篇却用较多笔墨写了“荒漠”，这样写有什么用意 ?(3分 ) 灵活运
11、用哟 课堂提高 【答案】突出“苇”的生长环境的恶劣，为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和顽强的生命力）作铺垫，表达了作者的赞颂之情。（ 3分） 【解析】 试题分析：理解“苇”与“荒漠”的关系，即可理解以恶劣的生存环境来突出“苇”坚强的生命力。要点出“衬托”“铺垫”写作方法方面的术语。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 做的怎样？ 课堂提高 【小题 2】第（ 4）段中“苇便是一种群像的结合体， 荡漾 是她的形容词。”这句话中加点的词好在哪里？（ 2分） 找到窍门了吗？ 课堂提高 【答案】形象生动地写出了一望无际的芦苇在风中悠悠起舞的情状。（ 2分） 【解析】 试题
12、分析：先理解“荡漾”一词的本义，然后根据作者对“苇”的描写来理解作者用这个词语所表现的“苇”一大片生长的姿态特点，要用评价语“形象生动地描绘”“突出”等。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 探究一下 课堂提高 【小题 3】从修辞的角度赏析第 (5)段划线的句子。（ 5分） 你知道吗？ 课堂提高 【答案】运用比喻、拟人手法，以“初生小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏，不成气势，但仍顽强生长的特点。（ 5分） 【解析】 试题分析：首先点明修辞手法，再说明此修辞手法突出了描写对象“苇”什么特点，要用评价语“形象生动地描绘”。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能
13、力层级为鉴赏评价 D。 做的怎样？ 课堂提高 【小题 4】作者写苇，显然不仅仅是在写苇，作者运用了怎样的表现手法？结合全文，说说作者所要表达的情感是什么？（ 5分） 做的怎样？ 课堂提高 【答案】托物言志或象征。作者借对苇身处荒漠却顽强活着的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命，努力生活的愿望。（或来歌颂那些具有沙漠中的苇一样顽强生命的人。）（ 5分） 【解析】 试题分析：阅读全文，从作者以拟人化的描写来展示“苇”人格化的精神品质这一方法上来看，即可理解其写作方法是“托物言志”或“象征”。从“歌颂生命”这个意义来理解作者的情感即可。 考点：概括作品抒
14、发的感情。能力层级为分析综合 C。分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。 做的怎样？ 课堂探讨 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 探究一下 课堂探讨 对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。 微 而又 具体 的 典型 情节，加以 生动 细致 的 描绘 ，它具体 渗透 在对人物、景物或 场面描写 之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是 小说 、 记叙文 情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。细节描写的作用：在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题 探究一下 课堂探讨 作品有大量的心理描写，如第三段、第五段对生与死的思索，第八段对自己所处方位的判断等都是。细节描写也是比比皆是。如嚼骨头的细节，在水坑边舀鱼的细节，最后他与
