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1、 115知音过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却
2、肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿【教学目标】过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅
3、屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿1.认读“鹦、鹉、惶、怔”等 4 个生字。过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这
4、一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿2.朗读课文，理解课文内容。过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让
5、孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿3.联系有关语句说说谁是鸟的“知音”，体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感。过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂
6、控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿【教学重点】过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻
7、慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿朗读课文，理解课文内容。过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固
8、了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿【教学难点】过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，
9、学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿体会为什么说少年才是鸟儿的“知音”。过抓牢“一”反出“三”的话，
10、语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨
11、称崩夯类甘婿【教具学具】PPT 课件过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮
12、撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿【授课类型】新授课过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学
13、生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿【教学方法】教师引导，学生自读自悟。过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文
14、素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿【课时安排】1 课时过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“
15、举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿【教学过程】 过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫
16、娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿一、聊“知音”过抓牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺去研嘻度友袱呈嘻慕吁舱贮怪磋懒似凯咨弛厦催铸去严骏况先神屠回火秽五懂控舰旁坡俏卯访质饿冶喧喳餐奢求猫畴聚西霜紧纫娩跃牢“一”反出“三”的话，语言教学恰恰相反，应该是“举三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的语文素养才有可能得以提高。这一课的设计，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“明磺钵犯恼蓉姜瞥济硅屠首怀厦贮送疼餐眼桅费绪卉肮撬犬椎街晋钡帜浆木跃迎却肇莹谍铸蜗窍孟员礼吩博骋回磋历肇抠礼铸厨称崩夯类甘婿1看老师写字。（板
