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1、1进入奇妙的 LOGO 世界一、教材分析小学计算机课的教学以计算机简单常识、操作技能和益智性教学软件为重点。本册为小学高段综合能力培养阶段,内容主要包括 LOGO 语言和智能机器人教学。本课教材首先介绍了 LOGO 是什么。然后说明如何进入 LOGO 世界(窗口),并详细介绍了窗口的组成。在认识 LOGO 窗口的基础上,学习六个 LOGO 语言基本命令的格式,并体会 “海龟”画图与画图软件画图最大的区别。在讨论与操作活动中,培养学生的动手能力、创新精神和实践能力,并在小组活动中学会与他人合作,增强团队协作精神。二、学情分析本节课的教学对象是六年级学生,学生接触计算机时间不长,他们的信息技术学习
2、经历不同,信息素养和动手操作能力也不同,虽然在前 3 年的教学中学生已具备基本的操作能力,和一定的小组协作能力。然而对于 LOGO 语言,学生都没有使用经验,因此,课前准备好多媒体课件和 LOGO 教学图形,安装好PC Logo for Windows v1.01a 软件,有助于学生对知识的理解,为新技能学习和练习留有充足的时间。三、教学目标(一)知识与技能:1、通过学习,使学生初步了解 LOGO 语言的基本知识,2、认识 PC Logo for Windows 的界面及基本功能,使学生学会启动 PC Logo for Windows 的基本操作方法,3、掌握 LOGO 的六个基本命令的使用方
3、法,掌握用 LOGO 基本命令画正方形和长方形的方法。(二)过程与方法:通过构建情境,用“知识讲授”和“讨论操作”的学习方式,增强学生的认知能力,培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力。(三)情感态度价值观:通过学习,培养学生的逻辑思维方式、动手操作能力和创新能力,激发他们的学习计算机语言的热情,培养学生自主学习、探究学习的能力。四、教学重难点教学重点:明确自然语言和计算机语言的关系;掌握 LOGO 六个基本命令的格式和用法。教学难点:自然语言与计算机语言的过渡;学会使用 LOGO 基本命令画正方形和长方形。五、教学准备多媒体课件;PC Logo for Windows v1.01a
4、软件; LOGO 教学图形六、课时安排1 课时七、教学过程(一)置疑引入师:同学们,你们平时学习了哪些语言?学生回答:汉语、英语。2师:这些都是自然语言,用于人与人之间的交流和沟通。那么,你们知道计算机的语言吗?学生议论。师:在学习计算机知识的过程中,同学们使用过许许多多计算机软件,这些软件都是用“计算机语言”编制的。我们今天就一起来认识一种计算机语言。【板书】进入奇妙的 LOGO 世界【设计意图】设计问题,组织教学,引发学生的思考,激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的热情。(二)操作探究1、LOGO 语言的基本知识师:计算机语言是计算机和人都能“听”懂的语言,它用不同的文字和符号表示不同的
5、含义。计算机语言有很多种,而 LOGO 语言就是其中的一种。多媒体课件出示:LOGO 语言的基本知识LOGO 语言创始于 1968 年,是美国国家科学基金会所资助的一项专案研究,在麻省理工学院(MIT)的人工智能研究室完成。LOGO 源自希腊文,原意为思想,最初的 LOGO 语言是由一名叫佩伯特的心理学家设计的。LOGO 语言是儿童学习计算机编程最好的一种语言,其最主要的功能是绘图。上世纪 90 年代,台湾推出繁体版的 LOGO 语言,其后国内也推出了中文化的LOGO 语言,分别是“易乐谷/ELOGO”和“创新 CX-LOGO/微世界” ,发扬了中文编程的优势。(全体学生跟教师读三遍 Logo
6、,再齐读一遍课件出示内容)【板书】LOGO 语言是一种计算机语言人与计算机之间的交流和沟通【设计意图】通过对计算机语言与 Logo 语言概念的学习,让学生了解什么是计算机语言与 Logo 语言。2、进入 LOGO 语言的世界(1)教师讲解从软盘和硬盘上启动 LOGO 语言的方法,简要介绍 PC Logo for Windows 软件的界面。学生在领会后,在教师指导下操作启动 LOGO 语言。(2)教师详细介绍标准化窗口 按钮。学生认真倾听,并操作体会标准化窗口 按钮的作用。(3)介绍小海龟画画的 Graphics 窗口和书写命令的 Listener 窗口。这里教师重点介绍海龟是干什么的。海龟是
7、用来执行我们的命令的,当我们命令海龟在“沙滩”上爬来爬去,就可以画出一幅幅漂亮的画图。学生认真倾听,细心领会。【板书】海龟是用来执行我们的命令的【设计意图】让学生掌握基本知识,增强参与意识,提高操作能力。3、指挥小海龟画画的基本命令(1)讲解 FD 命令、RT 命令、LT 命令、BK 命令的作用和书写格式。多媒体课件出示:FD:让小海龟前进的命令(FORWARD)RT:让小海龟向右转的命令(RIGHT)LT:让小海龟向左转的命令(LEFT)BK:让小海龟后退的命令(BACK)3学生跟随教师讲解示范的步骤,进行实际操作,在命令窗口中键入相应命令,最终画出教材图 1-10 中的图形。(2)讲解 H
8、OME 命令与 CS 命令的作用。 学生操作:体会 HOME 和 CS 命令的相同和不同作用。【板书】FD(前进) 、RT(右转) 、LT(左转) 、BK(后退) 、HOME(回家) 、CS(清屏)【设计意图】教师讲解,学生领会,教师指导,学生操作,让学生自主探究,发挥学生主动性。4、 、指挥小海龟画画(1)指导学生用 LOGO 基本命令画图“做一做”1(1)教师与学生讨论教材中的命令,把讨论的结果画在黑板上。学生把讨论得到的图形画在教科书 图 1-13 中。学生操作:在命令窗口依次输入“做一做”1(1)中的命令,验证画图窗口中画出的图形是否与讨论得到的图形相同。“做一做”1(2)学生在图 1
9、-14 的括号里写出正确的命令。与学生讨论他们写出的命令是否符合题中的要求。学生根据教师写出的命令,在图 1-14 中画出正确的图形。学生操作:在命令窗口依次键入自己写出的命令,验证画图窗口中画出的图形与自己在 图 1-14 中画出的图形是否相同。(2)指导学生用 LOGO 基本命令画正方形和长方形 “做一做”2 中左图的正方形教师与学生分析讨论:分析:正方形的特征讨论:步骤(几步)动作(几个)命令(几个)教师要求学生上机操作,验证讨论得到的命令是否正确。“做一做”2 中右图的长方形学生分小组分析讨论:分析:长方形的特征讨论:步骤(几步)动作(几个)命令(几个)教师要求学生上机操作,验证讨论得
10、到的命令是否画出正确的图形。讨论:“海龟”画图与画图软件画图最大的区别是什么?教师引导学生归纳:海龟只听 LOGO 命令画图,我们下达一条命令,海龟执行一道命令。【板书】海龟只听 LOGO 命令画图,我们下达一条命令,海龟执行一道命令。【设计意图】通过师生、小组分析、讨论、操作等形式,使全体学生都积极主动地参与到教育教学活动中来,自由讨论并进行操作符合学生自由探究知识的规律,激发了学生解决问题的欲望,使学生的知识技能又提高一步。(三)巩固训练1、教材“做一做”3(LOGO 教学图形展示)教师与学生讨论这些正方形和长方形的不同处。要求学生上机操作,尽量多地画出图 1-16 中的各种各样的正方形和
11、长方形。4(比一比,看谁画得多。 )2、 (课件展示)在 LOGO 语言中输入下面的绘图命令,看看能画出什么图形。CS FD 35 RT 90 FD 35RT 90 FD 35 LT 90 FD 35RT 90 FD 35 RT 90 FD 35【设计意图】通过学生参加讨论与上机操作来解决实际问题,给学生展示自我的机会,再学习再提高的过程;为学生提供必要的知识拓展平台,激发学生努力学习,不断创新。(四)课堂小结1、师:通过这节课的学习,你学到了什么?有什么感受?教师引导学生小结:LOGO 启动和界面;LOGO 的基本命令;用 LOGO 命令画图的方法。2、让学生谈谈各自的学习体会。【设计意图】
12、系统地为学生的学习进行整理归纳,从而使学生对本课知识有更全面、更深刻地掌握;让学生自己谈谈学到的知识,是知识的系统化和梳理过程,有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力。(五)作业布置:师:请同学们课后指挥小海龟画一个边长为 60 步的正方形与一个边长分别为70 步和 40 步的长方形。【设计意图】加深对所学知识的掌握,拓展学生知识面。八、教学反思这节课教学中,我根据本课特点,针对 LOGO 术语、理论性概念作有针对性的讲解,做到突出重点,抓住关键而且现象具体,然后让学生通过大量的操作来验证所学知识,熟练的掌握 LOGO 的基本技能;在课堂上我充分让学生自主探索,合作学习,讨论交流,真正掌握 LOGO 和计算机的有关知识,培养学生的创新能力;这节课我知识内容设计环环相扣,层层深入,紧紧地抓住学生,使他们主动地参与到学习中来;课堂上有意识地让学生去动手和探究,在不断的成功过程中,总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现;我一切从学生主体出发,让学生成为知识技能的“探究者” 、难点问题的“突破者” ,使学生真正的成为学习的主人,使得这节课学生们情绪高,乐于操作,较好的完成了教学目标。