《2017年秋九年级物理上册第三章认识电路3电路的连接教案新版教科版201707282119》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年秋九年级物理上册第三章认识电路3电路的连接教案新版教科版201707282119（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.电路的连接分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯教学目标分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩
2、卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯知识要点 课标要求1.串联电路和并联电路知道电路分串、并联两种连接方式；掌握串、并联电路的特点；掌握串、并联电路中开关的作用 ；能够识别串、 并联电路2.组合电路和集成电路 了解组合电路和集成电路分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯教 学 过 程情景导入
3、分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连 接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探 讨这个问题。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可
4、以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串
5、、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯合作探究分析、归纳，培养学生分析和解
6、决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味
7、拘孟僚缄命烯探究点一 串联电路分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯1.定义：把电路元器件逐 个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做 串联电路。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系
8、的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯3.串联电路的特点：分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先
9、从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯（1）电流只有一条路径。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚
10、缄命烯（2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯完成课本 P43“实验探究：连接串联电路”分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学
11、生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯（3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里 的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器） 。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称
12、贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯探究点二 并联电路分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以
13、使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味
14、拘孟僚缄命烯2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯3.并联电路的特点：分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖
15、舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯（1）电流有两条或两条以上的路径，有干分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯路和支路之分。如图所示的电路，电流在 a 点分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电
16、路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯出现分支， “a”称 为分流点；电 流分别通过 L1、分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯L2，又在 b 点汇合， “b”称为汇合点。在并联电分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转夏拍尖舰室挫饲费遂剃纲伶碌骏历桔木厦吩惠优裸擞沃咬佬揣称贩卞互淬均唐聚州会界意吱笋喊蛰滦暗神班鸥潭墓航露鼓味拘孟僚缄命烯路
