《2017年高中生物专题1基因工程1.2基因工程的基本操作程序导学案新人教版选修320170823334》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年高中生物专题1基因工程1.2基因工程的基本操作程序导学案新人教版选修320170823334（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.2 基因工程的基本操作程序采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗情境导入采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅
2、火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗知识目标：采用从“整体-部分-整体” 的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗简述基础理论研究和技术进步催化了基因工程采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方
3、法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗简述基因工程的原理和基本步骤采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗能力目标：采用从“整体-部分-整体” 的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整
4、体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗学会运用概念图总结基因工程的基本步骤及方法采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞
5、谍玲朗仕庸忧疗尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗情感态度价值观：采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈
6、昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗教学重点：基因工程基本操作程序的四个步骤采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗教学难点：采用从“整体-部分-整体” 的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探
7、究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗1、从基因文库中获取目的基因采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗2、利用 PCR 技术扩增目的基因采用从“
8、整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗学情分析采用从“整体-部分-整体” 的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐
9、孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗学生经过上一节的学习已经掌握 DNA 重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础；而且经过一年必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。但基因工程一节对学生来说难点较多，如果处理不好，会变成简单的死记硬背。因此在教学过程中，应在教师引导下适时加强学生解决问题和运用概念图等生物学语言归纳结论等方面的能力。采用从“整体-部分-整体” 的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过
10、程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗教材分析：采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗基因工程的基本操作程序是人教版选修 3 专题 1 基因工程中第 2 节内容，本节是基因工程专题的核心，上
11、承DNA 重组技术的基本工具一节，下接基因工程的应用 。采用从“ 整体- 部分 -整体” 的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗对于基因工程，学生接触得很少，文字描述中会感到抽象，为此，教材中采用形象化得呈现方式简述了基因工程基本操作程序的四个步骤。例如，基因文库中把基因组文库比作国家图书馆，而把 cDNA 文库比作某市图书馆，这样便于学生理
12、解和掌握。此外，在教材处理中还呈现主干，割舍枝杈，将非主干内容以生物技术资料卡 、 拓展视野等方式呈现，做到有主有次。采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗教学建议：采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和
13、过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。采用从“整体-部分-整体”的教学思路，首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体祈昆淬们摹势殉疏渴碧
14、汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗导入设计首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。采用从“整体-部分-整体”祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗导入一：抑制疾病传播的转基因蚊子首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概
15、念图将所学的知识从整体上再次整合。采用从“整体-部分-整体”祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗2首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。采用从“整体-部分-整体”祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗巴西等拉美国家深受致倦库蚊的危害。致倦库蚊可携带多种病毒和寄生虫，能够传播脑炎、丝虫病等传染病。而
16、这些传染病常年在拉美国家肆虐。为了抑制疾病的传播，巴西科学家培育出了一种转基因雄性致倦库蚊。科学家在雄性致倦库蚊体内植入一种特殊基因，当具该基因的转基因雄蚊与野生雌蚊交配时，这种基因可以进入雌蚊的基因组，并使雌蚊死亡，从而减少了该种蚊子的数量，达到抑制疾病传播的目的。怎样才能最终得到转基因雄蚊呢？让我们一起来学习基因工程的基本操作程序吧！首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。采用从“整体-部分-整体”祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔钥荤确趾利斜彰擞谍玲朗仕庸忧疗导入二：首先引用基因工程案例使学生从整体上了解基因工程的四个步骤，其次采用分步探究的形式帮助学生理解各个步骤的原理、方法和过程，最后教师引导学生用概念图将所学的知识从整体上再次整合。采用从“整体-部分-整体”祈昆淬们摹势殉疏渴碧汗渐汗郎荤缝蜀回愁桅火捌铸求佰由首概云去费秽夯化扇棵煤踏寐孪钮霜灶痒阔
