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1、1学段分析：一、第一学段（1-3年级）学段目标知识技能：1经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。2经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，理解身边有关数字的信息，发展数感。2在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，发展空间观念。 3能够在教师的指导下，对调查过程中获得的简单数据进行
2、归类，体验数据中蕴涵着信息。4能够独立思考问题，表达自己的想法；在与他人讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决1能够在教师的指导下，探索事物中存在的简单数学规律，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3体验与他人合作交流、解决问题的过程。4经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度1对身边与数学有关的事物（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4在解决问题的过程中，发展探询“为什么” 的习惯。二、
3、学段教材编排特点：1、由浅入深、循序渐进、螺旋上升2、注重知识之间的互相联系与综合3、关注不同学生的数学学习需求，教材内容具有适当弹性4、结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐性课程的作用北师大版一年级数学上册教材分析一、全册分析（一） 本册教材的主要内容和目标本册教材内容2本册教材共有 9 个单元，按知识体系分为：数与代数领域：第一单元“生活中的数” ，第二单元“比较” ，第三单元“加减法（一） ”，第七单元“加减法（二） ”，第八单元“认识钟表” 。空间与图形：第五单元“位置与顺序”, 第六单元“认识物体”.统计与概率：第四单元“分类”, 第九单元“统计”综合应用：“大家来锻炼” “迎新
4、年” 整理与复习：整理与复习（一） ，整理与复习（二）本册教学目标：1.数与代数、第一单元“生活中的数” 。认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数。、第二单元“比较” 。会用“”“”“” 这些符号表示10以内的数的大小；比高矮、比轻重、比长短。、第三单元“加减法（一） ”。体会加减法的含义，能正确口算10以内的加减法。、第七单元“加减法（二） ”。会数、读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小；学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题。、第八单元“认识钟表” 。认读钟面上表示整时、半时的时刻，并会用“快几时了”或“刚过几时”
5、等词语描述时间。2.空间与图形、第五单元“位置与顺序”.体会前后、上下、左右的位置与顺序，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。、第六单元“认识物体” 。能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。3.统计与概率、第四单元“分类” 。能按给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。、第九单元“统计” 。认识简单统计表和象形统计图；能根据统计图表中数据提出并回答简单的问题。4.实践活动“大家来锻炼” “迎新年”两个实践活动（二） 、全册教材编写意图和特点：1. 以数学活动为主线，二级标题为活动方式或情境呈现2. 感受数与生活的密切联系,发展对数的理解力3. 通过实际操作和游戏活动,帮
6、助学生理解学习内容,激发学习兴趣4. 安排的小栏目有利于培养学生的实践能力和对学习良好的情感体验（三） 、本册教材的重点和难点：1、会数、读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小。2、会用“”“”“” 这些符号表示10以内的数的大小；比高矮、比轻重、比3长短。3、能直观辨认长方体、正方体、圆柱或球等立体图形。7、学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，并会用“快几时了” 或“刚过几时”等词语描述时间。二、单元分析及逐课分析第一单元生活中的数（一）单元学习内容及前后联系本单元的主要内容 准备课 15各数的认识 0的认识 610各数的认识后续学习的相关内容一年级上册 10以内加减法 112
7、0各数的认识 20以内加减法一年级下册 100以内数的认识和加减法(二)单元编写特点：本单元在编写的过程中，十分注重对下列几个方面的思考。 充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围 在生动有趣的情境中，认识数的实际意义 在数数的过程中，引入书写的活动（三）单元教学目标： 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。 初步形成良好的学习习惯。 能正确地数出以内物体的个数，会认、会读、会写各数。 掌握以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 （四）单元重难点：数以内物体的量以及如何用数的形式表示以内物体的量。（五）单元课时安排：教学内容 建议课时数可爱的校园（数10以内的数）快乐的家园（认
8、10以内的数）2玩具（5以内数的认识）小猫钓鱼（0的认识）文具（610数的认识）5机动 2（六）、逐课分析可爱的校园4（一）教材分析和理解“可爱的校园”学生学习数学的第一课时，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有头大象、只兔子、个蘑菇、只松鼠、个汉字、只小熊、朵花、棵树、只小鸟、只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数（二）学习目标及课时分配1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础
9、上体会数的意义2初步形成良好的观察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验本课教学为一课时（三）教学重难点：教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。教学难点：初步形成良好的观察习惯-有序化。(四)知识点1、认识10以内的数 2、体会有序数数的方法快乐的家园（一）教材分析和理解：本课时安排两个情境图，前一个情境图主要是通过一幅农村的景象，让学生找一找“可以表示什么？”因为可以表示个个体（如个萝卜），也可以表示这类个体的一个集合（如筐萝卜），可以表示很大的物体（如座山、我们居住的地球），也可以表示很小的物体（如棵小草、粒芝麻）。学生通过对这些方面的认识，形象
10、地理解的意义。说一说“可以表示什么？呢？”这一活动由于有了前面“找一找”的基础，学生初步体会了由具体物体的数量抽象到符号的过程，所以在“说一说”中，主要是让学生结合数数，自己说一说图中“”与“”表示的内容。在第二幅图的情境中提出“衣服上的数表示什么”的问题，是对数的认识的一个拓展。一般地说，数有基数与序数。前者是表示数量的多少，后者是表示数量的顺序。本图中所提出的衣服上的数，既可以说是表示小运动员之间的顺序，也可以说是小运动员的一个代号（它代表某个人）。（二）学习目标及课时分配1对1进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习2进一步体会数与生活的密切联系3培养学生的观察能力5本课教学为一课时（三
11、）教学重难点教学重点：1认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系2了解1、2、3、4代表什么3、基数与序数教学难点：了解1、2、3、4代表什么：(四)知识点：1、 “1”表示什么2、10以内数的顺序玩具（一）教材分析和理解：从本课时开始，学生要学习数的书写，为让学生能清晰地认识数字符号的实际意义，教材在设计中安排了一组学生喜爱的玩具，通过数玩具，既巩固了前面的数数方法，又为写抽象的数打下基础。情境图中呈现的材料是丰富的、有趣的，每个学生课堂上都可以数一数，而且数的形式也是多样的，可以先数小汽车，也可以先数皮球。教材中安排的写数活动，又十分注意提供形象的图形，每个数的旁边都配有具体的图形的个数，
12、其目的是帮助学生理解数字的真正含义。（二）学习目标及课时分配1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义本课教学为一课时（三）教学重难点：教学重点：正确数出物体的个数教学难点：正确书写数字(四)知识点：1、认识15的数字2、正确书写15的数字3、体会序数的意义小猫钓鱼（一）教材分析和理解：本课时的主要内容是“ ”的含义和“”的书写。教材中呈现的一组 “小猫钓鱼”的有趣情境，其目的是用运动的观点，让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程，从中让学生知道“没有” 可以用符号“” 表示
13、，知道“ ”所表示的物体个数比，要少。在学生体会的过程中，逐步引出“” 的书写，并把书写与情境的认识结合起来。为拓展学生对“” 的认识，教材中还安排了一组生活中常见的用“”表示的现象，让学生体会到 “”不仅可以表示 “没有”，也可以表示“ 起点”与“基准”。（二）学习目标及课时分配1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写062指导学生规范写0，培养学生书写能力3引导学生观察图，感悟数学知识的魅力本课教学为一课时（三）教学重难点：教学重点1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点：理解0的三个含义。(四)知识点：1、 “0”
14、所表示的几种常见的含义（ 一个也没有用 “0”来表示；“ 0”还表示起点和基准）2、0的书写文 具（一）教材分析和理解：的数是在认识以内数基础上的一个发展，由于学生有了前面的基础，本课时的设计从四个问题呈现了学生认识数的过程。第（）个问题是找朋友的活动，目的是渗透数与物体个数的对应思想。第（）个问题是请学生自己数一数实物，以增强认识的直观性。第（）个问题是结合图形个数进行书写。为帮助学生建立数字符号与直观图像的联系，对每个数字的书写，都安排一组对应的图像。第 （） 个问题是实际的应用，通过与同伴间的交流，进一步理解这些数。（二）学习目标及课时分配1、借助情境，使学生能正确数出数量是6-10的物
15、体的个数。2、会正确书写这些数。本课教学为一课时（三）教学重点：能正确地数6-10的数及书写。(四)知识点：1、认识610各数2、610各数的读写法第二单元比较（一）单元学习内容及前后联系后续学习的相关内容一年级上册20以内数的大小比较一年级下册100以内数的大小比较（二）单元教材编写特点：教材在编写的过程中十分强调学习过程的体验性活动，它包含了丰富的过程性学习目标，提供具体有趣的素材，以及引导学生观察、比较、思考的方法等，落实在具本单元的主要内容比多少、比大小比高矮比轻重7体内容上，有如下几个方面的特点。 在活动过程中，初步体会对应的思想 在充分的感知中，认识物体间的高矮与长短关系 在活动中逐步体验、理解物体间的轻重关系（三）单元教学目标：1认识符号，的含义，通过比较具体数量多少的数学活动，获得对、等符号意义的理解，并会用这些符号和词语来描述10以内的数的大小。2.经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。（三）单元重难点：重点：渗透比较的数学思想方法难点：三个量进行比较（四）单元课时安排：教学内容 建议课时数动物乐园（比大小与比多少）高矮（
