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1、八年级物理下册期末试卷分析之一试卷简要分析总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求；所考知识点涵盖了八年级物理第七章（密度与浮力）第十章（小粒子与大宇宙）的内容，知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题；本试卷共五个大题，分别为填空、选择、作图、探究与实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。本期试题有以下特点：1、注重基础、淡化理论从试题分析
2、可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。2、注重与社会、生活的联系该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。如第 3、4、5、8、22 小题的生活饮食问题，第 7、11、14、18、32 小题的物理与生产联系问题，第 16、23 小题的现代科技发展问题，第 30 小题的滑板问题体现了生活与物理的紧密联系等等。3、较好地体现了能力立意该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力
3、和作图及实验能力进行了很好的考查。如第 10、19、21、24、25、26、27、28、29 小题就较好地体现了对学生能力的考查。4、强化了实验能力的考查该试题加强了物理实验能力的考查，除探究与实验第四大题共 18 分外，在选择、填空题中都有涉及。除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。5、重点突出，兼顾教与学的考查该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点，侧重考查了压强（包括液体压强）、浮力、功、功率、机械效率、实验探究等内容。试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课
4、改精神的理解情况和对新课标的实施情况。不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。二、考试基本情况：万州区部分学校（48 所）统计分析应考人数实考人数最高分最低分平均分优生率及格率90 分以上8089 分 6079 分59 分以下15197 14653 100 2 547 24% 66% 996 2521 6133 5003一个班抽样分析应考人数实考人数最高分最低分平均分优生率及格率90 分以上8089 分 6079 分59 分以下66 66 100 45 785 42% 97% 16 33 64 2一所初中抽样分析应考人数实考人数最高分最低分平均分优生率及格率90 分以上80
5、89 分 6079 分59 分以下458 458 99 31 507 11% 39% 17 48 176 217三、学生答题情况分析：抽样试卷分析统计情况如下：各小题学生得分情况表题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10应得分 3 2 2 2 2 2 3 2 2 4得分率 96.6 73.5 97.0 60.2 94.6 85.5 87.6 96.3 55.4 45.5题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20应得分 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3得分率 78.8 78.8 54.9 99.3 79.8 88.5 58.9 79.6 43.1 96.3题号
6、21 22 23 24 25 26 27 28 29 30-32应得分 3 3 3 2 2 5 3 5 5 16得分率 98.6 98.5 45.4 55.7 95.6 89.6 86.9 73.2 85.6 73.8学生在答题中存在的主要问题：1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。如第 5 题：“其作用是在倒水时内外的大气压”。 错答为“相通”。第 7 题“潜水艇的上浮和下沉靠改变来实现的”，多数学生没有理解此点，回答成“浮力”。第 10 题、第 17 题反应出部分学生将“重力 ”和“压力”混淆了，解答液体和固体产生的压力、压强问题的方法掌握不好。第
7、11 题反应出有的学生没有找准水龙头口与水面间的深度，有的学生在计算压力时受力面积的单位出了错。第 13 题反应出有的学生还分不清行星和卫星。第 15 题反应出学生没有真正理解“功和功率”两个物理量。2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题第 27 题反应出学生分析得出物理结论时，多数人不能准确描述，将实验的条件遗忘了。第 28 题反应出部分学生在做“若物体升高 0.1m，拉力做功，滑轮组的机械效率约为”一问时，无从下笔，不知拉力的大小、拉力方向上移动的距离，当然就无法计算机械效率。3、学生的阅读和表达能力普
8、遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。如对第 6、19、30 题题目中的关键字、词理解不够。第 12 题将题目错看成选正确的说法。如在解答填空、实验题中第 7、8、 27、29 小题的实验结论和实验步骤时，不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。第 19 题反应出部分学生不能根据“p=F/S”推出“p=hg”，也即是用液体压强公式解答此题。第 11 题有的学生在计算受力面积的单位时出了错。第 29 题反应出大多数学生的实验设计能力很差，叙述实验步骤
9、不简洁，分析推理得出结论的能力较差。第 30 题第（2）问，有的学生弄错了受力面积，有的将压力大小判断错了，反应出“压强”这一物理量掌握不好。第 31 题反应出有的学生对阿基米德原理理解不够，不能得出浮力的大小；有的学生没有理解立方体即正方体，不能得出木块的体积和面积，木块的密度和所受的水的压强计算成问题。第 32 题仍反应出学生对滑轮组省力、费距的规律掌握不好，不能从“物体提高10m”推出“拉力方向上移动的距离”，导致本题失分。5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范，还有的学生对力臂的理解不到位，不能正确作出力臂，画“力臂”时，没有将力臂用大括号标注清楚或符号没有注明。6、不少
10、学生过失性失分严重。如第 2 题第一空由于“思维定势”，没注意是“下山”。第 4 小题（1）小题要求是从小到大排序，有的学生却做成从大到小。第 30 小题（2）中求压强时很多学生忽略了滑板的重力，还有对常数的取值不按要求等等。四、教与学中的问题（1）学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。（2）学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。（3）教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。（4）学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。五、对今后教学
11、的建议1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救；2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式；3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学
12、会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算
13、欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。八年级物理下册期末试卷分析之二一、从成绩来看试卷分析学生从学生的期末考物理成绩来看，普遍反映试题的难度适中，注重对基础。知识和基本技能的考察。从学生的班平均分、及格、优秀率来看，及格率较好，优秀率不太理想。但区分度很好，及格易，优秀难，其中衰减度很大。二、从试题分布看试卷分析学生期末试题的题型是大家都熟悉的，填空 1-11 题，共 26 分，选择 12-24 题，共 39 分；作图与实验题 25-30 题，共 35 分。从实体的分布可以看出来，物态
14、变化、电流与电路部分分值稍高，这两部分都是期中考试后的内容，五章中这两个部分可以出区分度大一些的题。分析在期末考试中各题的失分率，可以看到的问题所在，只有做到精确制导才可以做到精确打击。引伸开来，还可以为今后教学起导向性作用，导向性好，解决问题就高效，考试的目的之一也就达到了，考的目的是为了将来让学生更好的去学，检测要体现这一点。失分率最高的是选择题 27 题达 40.9%，显然，这道题不难，主要考察学生读题，分析问题的能力。但联系的知识面较广，可能是学生不当心审题，从文字叙述中找到问题的答案，更主要的是学生对物理知识在实际中的应用还是不能做出正确的运用，尤其是老师没有讲到过的就难于把握了，3
15、0 题是让学生设计电路图，根据要求连接电路图，这在平时的教学中训练的较多。可是学生还是出现了这样或那样的问题。29 实验题的填空很多学生表述得不正确，这种试题的试图就是考察学生的物理语言的运用能力，这应该是本学期的一个核心内容，至少，这学期要完成从生活语言到物理语言的过度。对题目的理解能力今后还需加强，25 题作图题，考的还是平时一直训练的平面镜成像，学生对于“作垂直，做相等，连虚线”的阶梯要诀体会的不够透彻。考试中学生失分的较多。三、补救措施在平时教学中，我们要加强对新课程标准的学习和研究，树立以学生发展为本的教育理念，并在教学中落实新课程标准所倡导的课程理念，努力做到：1注重基础知识和基本
16、概念的考查基础知识和教材上的基本概念在中考中的覆盖面仍较大。只有学好双基,才有利于良好思维习惯的形成。忽略这一点，最简单的知识盲区都可能成为同学们最难的问题。2加强实验技能的考查实验可以培养同学们的基本技能、观察能力、思维能力、动手能力和创新意识。其重点是动手能力。如果平时没有亲手操作或观察研究实验的过程和方法，很难得出正确的答案。3淡化结果和答案，注重过程与方法我们平时解题时通常比较注重结果和答案，而忽略“过程”与“方法”。大量的试题是通过具体情境，考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力。我们要改变满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方式。在学习的一定阶段让学生学会自己进行小结，根据自己收集的信息编写自问、自答、自解题，这是培养独立学习和处理信息的有效途径。4、讲一遍、看一遍不如做一遍除了教材中的演示实验、分组实验，教师还应让学生多做“小制作”、 “小实验 之类的随堂小实验，鼓励学生多做一些家庭小实验，因地制宜地设计各种类型的简单实验，这不仅可以拉近物理与生活的距离，让学生
