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1、1溧阳市职业教育中心公开课教案教者 刘春燕 班级 06504 班 科目 语文 4课题 乡愁 课型 新授课 时间 08.4.10.教学目标1、学习作者用具体形象的事物表现抽象的概念的写法。2、提高学生赏析诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。3、激发学生热爱祖国，渴望统一的美好愿望。教学重点 理解诗歌通过新奇而形象的比喻表达感情的写法。教学难点 通过品味语言来鉴赏诗歌。教具准备 制作课件，准备电脑投影仪研究点 引导学生学会朗读诗歌，体会作者感情，培养诗词鉴赏能力教学活动教学过程 教学内容教师 学生一、导入二、讲授新课1、播放思乡曲2、说说学过的有关乡愁的诗词曲：（1）李白的静夜思：“举头望
2、明月，低头思故乡”（2）李煜的词虞美人：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（3）马致远的曲：天净沙. 秋思 “ 枯藤老树昏鸦，.夕阳西下，断肠人在天涯”（一）相关知识介绍1、作者简介余光中：1928 年生于南京，现居台湾；当代诗人和诗评家；主要诗作乡愁 、 白玉苦瓜 。2、写作背景：这首诗写于 1972 年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。（二）朗读课文，整体感知1、全班同学自由朗读，认真体会诗的内涵，讨论朗读的技巧。（1）这首诗表达怎样的思绪？应该用怎样的语调去读？明确：这首诗表达了作者的刻骨铭心的思乡之愁，应该用深沉，哀婉的语调来朗读。（2）每首诗的节奏以及重音如何把握？创设情境提示
3、简介简介指导提问明确引导欣赏回顾了解了解自由朗读讨论思考讨论理解讨论2二、讲授新课2、训练朗读： （1）指定一名同学试读，其他同学认真听，注意刚才强调的有关问题（2）播放多媒体（3）齐读，于反复朗读中体会诗的意境和内涵。（三）赏析1、思考讨论：（1）全诗以什么为顺序贯穿全诗？明确：全诗以时空的变化为线索，以个人的经历贯穿全诗。（2）这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？有什么深刻含义？明确：诗人将不可捕捉的抽象的乡愁描写为“邮票” “船票” “坟墓” “海峡”使乡愁有了寄托，变得具体可感，形象生动感人。比喻、对比、反复、反衬的修辞手法。（3）拓展讨论：乡愁是凝重的
4、，诗中为何却说“小小的邮票” ， “窄窄的船票” ， “矮矮的坟墓” ， “浅浅的海峡”？（明确：正语反出，托物寄情）（4）整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？2、拓展延伸讨论： （1）假如当时你的亲人有在台湾的，你的感受如何？（2）假如你是一位台湾同胞，面对香港收复，澳门回归，你会有什么感受？（3）就我国目前的现状，你有什么看法？强调注意点播放提问提问引导分析明确提问明确展示问题引导试读朗读听读体会思考讨论思考讨论理解讨论理解自由讨论发表观点三、拓展阅读1、余光中的乡愁四韵2、席慕容的乡愁点拨 赏析四、总结 “纵的是历史感，横的是地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。 ”讲解 理解
5、四、布置作业1、背诵并默写这首诗。2、仿照本诗的托物寄情的手法，以“母爱”为题，发挥想象，巧设比喻，写一首小诗。34乡愁 席慕容故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去乡愁四韵 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 5 给我一掌海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一掌海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
