诗歌鉴赏作用题

《诗歌鉴赏作用题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏作用题（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1一、阅读下面这首词，完成后面试题。八声甘州寿阳楼八公山作叶梦得 故都迷岸草，望长淮，依然绕孤城。想乌衣年少，芝兰秀发，戈戟云横。坐看骄兵南渡，沸浪骇奔鲸。转盼东流水，一顾功成。 千载八公山下，尚断崖草木，遥拥峥嵘。漫云涛吞吐，无处问豪英。信劳生、空成今古，笑我来、何事怆遗情。东山老，可堪岁晚，独听桓筝。注释：八公山：淝水流经这里，在此曾发生淝水之战。公元 383 年，前秦苻坚率军南下攻打东晋，东晋丞相谢安（号东山）命其弟谢石、侄谢玄率兵应战，以少胜多，大败前秦。叶梦得：南宋词人，主战派，此词写于他被主和派排挤出朝期间。桓筝：谢安晚年被晋孝武帝疏远，一次陪帝饮酒时，旧部桓伊弹筝助兴，唱怨歌行

2、，谢安闻之流泪，武帝也面有愧色。 补充注释故都：指寿阳，曾为楚国都城。乌衣：即乌衣巷，晋代王谢贵族居住的地方。 “乌衣年少” ，指贵族子弟谢石、谢玄等人。芝兰：喻优秀子弟。秀发：神采焕发，才华出众。今古：偏义复词，指古。怆遗情：因怀古而感伤。下列对诗句的理解，不正确的一项是（3 分）A. 上片开头三句写词人登高远眺所见之景，暗含故都风景依旧而人事已非的感慨。B. “想乌衣年少”一句中的“想”字所领起的七句，追忆了当年淝水之战的情景。C. “沸浪骇奔鲸”一句用比喻手法形象地表现了谢家子弟所率东晋部队的夺人气势。 D. “漫云涛吞吐，无处问豪英”两句，情景交融，表达了诗人对英雄不再的慨叹。 这首词

3、结尾处用了谢安晚年的典故，这样写有哪些什用？（5 分） C 课内：廉颇老矣，尚能饭否？内容、结构、表达的情感、与主旨的关系、表达效果（5 分）要点：诗人以谢安晚年被疏远自比（1 分） ，表达了自己被冷落的寂寞与愤懑之情（1 分） ，也寄予了自己为国效力的愿望（1 分） ，集中体现了全词的主旨（1 分） ，表达含蓄深沉令人回味（1 分） 。（意思对即可） 学生答案示例:诗人用谢安晚年被君王疏远的典故，表达自己怀才不遇，渴望重用，希望建功立业的愿望，抒发自己被排挤冷落的无奈和忧愁，含蓄地表明自己的情感，使全诗意蕴深厚，富有韵味，更好地表达了诗歌的主旨。 （5 分）二、阅读下面两首诗歌，完成后面试题

4、。 塞上听吹笛高 适霜净胡天牧马还，月明羌笛戍楼 间。借问梅花何处落，风吹一夜满 关山。 听晓角李 益 边霜昨夜堕关榆， 吹角当城 汉月孤。无限塞鸿飞不度， 秋风卷入 小单于。注释：梅花：梅花落曲的简称。小单于：乐曲名。下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（3 分） A. 这两首诗都是边塞诗，都通过写边关“听”乐含蓄地表达了戍边战士内心的情感。2 B. 梅花落为曲调名，高诗将“何处”二字嵌入其中，意谓“何处吹奏梅花落 ”。 C. 高诗尾句运用了夸张的手法，一个“满”字表面是写曲满关山，实则表现情满关山。 D李诗三四两句写秋风中传来了小单于的曲调，就连塞鸿也为之陶醉，盘旋不度。这两首诗起笔一句有

5、什么共同特点？这样写有什么好处？请结合诗句简要分析。 （4 分）内容、结构、表达的情感、与主旨的关系、表达效果（4 分）要点：这两首诗起笔一句都写了边塞秋景（或都写了边关寒霜满地的情景） （1 分） ，都和第二句的边关明月共同构成了听乐的氛围（或都渲染了听乐的气氛） （1 分） ，为全诗奠定悲凉的感情基调（1 分），含蓄地表达了征人身处边关的孤寂之情（1 分） 。 （意思对即可） ） 学生答案示例: 都用“霜”字点明了描写的时节和环境，秋意寒霜，营造了悲凉之感，也都写出了写作的地点和背景，写出了戍边战士的心情。用意象含蓄表达了愁绪，意味无穷。 （3 分） 都以“霜”字开头。这样写能够介绍当时所

6、处的时节，表达出作者内心的情感。借着“霜天”的景象，更有助于作者抒发内心的感情，表现诗歌的主旨。 （2 分） “月”是中国古诗词中的传统意象，有着丰富的内涵。请结合这两首诗中的一首，并联系其它你熟悉的某一诗句，谈谈你对“月”这一意象的内涵的认识。 （200 字左右） （10 分 （10 分）评分要点：有观点，2 分；阐发与分析，6 分（能联系两首诗中的一首，2 分；能联系文本之外的诗句，2 分；分析阐发具体深入，2 分） ；语言通顺，2 分。 月意象是中国古典诗词中最常见的意象之一，其约定的涵义主要有以下几种：1.团圆和思念（愁思、怅恨） 。古典诗词中的月意象，常常是团圆的象征，寄寓着与亲人团

7、聚的心愿与期待。但诗人们却很少描写月下团聚的快乐，却屡屡倾诉月下离散的痛苦。月引发了诗人的愁思和怅恨。2.故园。明月暗示着亲人团聚的希望与期待，因此，月意象自然又与家乡联系起来，成为故园的象征。3.永恒。明月，跨越时空，阅尽沧桑兴亡，见证历史。月意象渗透着哲理的意味。4.月是美的象征。5. 用月光照耀下的澄沏、宁静的境界，寄寓淡泊闲逸，追求心灵自由的情怀。 学生答案示例(一类): “月”在边塞诗中体现出苍凉、孤寂的感情。高诗中的月光洒满戍楼，撒下淡淡的哀伤与寂寥同，触动了将士内心中的思念之情。月与将士的羌笛相伴，抒写了令人触目伤怀的凄凉之曲。此时的月，便是寂寞、思念与无限哀伤情愫的化身。李白关

8、山月中的“明月出天山” ，则尽展一轮皎洁的圆月从天山上挂起的豪迈气势。此时的月照亮了将士内心的豪情万丈，点燃了坚定的信念。在雄壮宏大的天山上，月少了分哀怨，多了份鼓舞与壮丽。不同的诗人丰富了“月”的涵义，他们用“月”的苍凉孤寂，皎洁明亮，照亮了人们在夜空下的心灵。“月”字是古诗中传统的意象，它包含了思念的寓意。 塞上听吹笛中“月明羌笛戍楼间”中一个“月”字便让人浮想联翩，仿佛置身于那小楼间听到笛声，思念家乡之感油然而生；静夜思中“举头望明月，低头思故乡” 中一个“月”字便让人愁绪满怀，仿佛徘徊在那床边望着皓月，思念亲人之感跃然纸上。 “月”字不仅代表了夜晚，也蕴含了思念故乡、思念亲人的意象。每

9、当读到“月” ，总令人不禁想起家人团圆的景象，家人欢聚一堂，其乐融融的温情在月光的衬托下显得更加感人肺腑。 “月”是团圆，“月”是思念， “月”更是一捧温情。 三、阅读下面这首宋诗，完成 12、13 题。新城道中 （二首选一） 苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲 。野桃含笑竹篱短，溪柳自 摇沙水清。西崦 人家应最乐，煮芹烧笋饷 春耕。注此 时是神宗六年春诗人在杭州通判任上出巡，于赴新城道中所作。 铜钲：铜锣。西崦：西山。饷：犒 劳。312 （7 分）细致体会，说说这首诗流露出作者怎样的思想感情？（3 分）从全诗来看，前二句“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”有何作

10、用？（4 分）13对于这首诗第二联即第三、四句的评价，存在不同看法。元代方回瀛奎律髓卷十四云“三、四（句）颇拙耳” ；清人纪昀也认为这两句中的“絮帽” “铜钲”的比喻太俗气“究非雅字” 。你同意这种看法吗？请以你所熟悉的古诗词作品为例，写一段赏析文字谈谈自己对“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”中比喻这一修辞运用的评价。要求：观点鲜明，分析深入，表达得体， 200 字左右。（10 分）参考作品：陶渊明归园田居 （少无适俗韵） ；李煜虞美人 （春花秋月何时了） ；白居易琵琶行 ；苏轼念奴娇 （大江东去）12这首诗流露出作者热爱自然、关注劳动、体察民情的愉悦之感。（本题考查对古典诗歌内容的理解和对作

11、者情感的体察）评分标准：本题 3 分。 “对自然美（或 山村春色 ）的赞赏” “对百姓欢乐的体察” （或对“田园之乐的推崇” ） “对春耕劳作的欣赏 ”，答出一点给 1 分。若将后两点答成“对民情农事的关注” ，可给 2 分。“欲山行”总启下文，为后 6 句写道中具体所见引路。“东风知” “吹断积雨”流露出清新、快乐之意，为全诗奠定情感基础。“东风知”运用了拟人手法，使人感到亲切，为下文表现内心舒畅营造了氛围。（本题考查对古典诗歌表达技巧的鉴赏）评分标准：本题 4 分。任选两点作答，答对一点给 2 分。13 （略）（本题考查基于知识积累从不同角度和层面对文本形式的体察、阐发与评价）评分标准：本

12、题 10 分。观点，2 分；阐发与分析，5 分；表达，3 分（达到字数要求且无语病，1 分；连贯、精彩各 1 分） 。将“絮帽” “铜钲”的比喻运用视为妙笔与败笔均可，根据自圆其说的水平酌情赋分。 12细致体会，说说这首诗流露出作者怎样的思想感情？（3 分）对作者情感的体察准确、全面（3 分）：诗人在句中用词清新、自然，通过诗中“乐” “笑” ，体现作者对自然之景的热爱；看到农家煮芹烧笋犒劳春耕之景，为百姓的劳作感到高兴和欣喜；同时作者出巡看见国泰民安，百姓生活安逸，故喜在心中。答题缺点，得不到满分（2 分）：诗人于春天出行，万物复苏，山间田野一派生机勃勃，通过描写春日的风景，表达了作者对春天

13、的喜爱，对舒适美丽景色的喜悦之情。而描写西山农民生活耕作场景表达了农民生活的赞赏。情感分析只围绕一种情感，如喜悦之情，且多翻译句子，分析手法，侧重点不对（1 分）：本诗是作者任杭州通判出巡所作，写了路上所见，表达了作者欣赏春天，心情愉悦，流露出作者对春天的喜爱的思想感情。诗歌思想感情理解有误，如仕途不顺、思乡、离别、归隐等（0 分）：从全诗内容看，诗人主要都是写景，借景抒情，欲表达出自己在外辛劳与思念家乡之情，全诗句子都能够鲜明地映出作者思念家乡，喜爱家乡的生活。从全诗看，前二句“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”有何作用？（4 分）准确指出修辞手法，并全面分析修辞手法的作用，对结构上的作用作出

14、具体阐述。 （4 分）前两句东风好像知道我要去山间行走似的，带走了雨。这种拟人手法，把东风好像知“我”心意一样的描写，生动形象的烘托出诗人此时的快乐心情。在结构上总起全文，为后文具体的山行、乐情作铺垫。将修辞手法、结构作用、内容的作用三者杂糅在一起，分析不充分。 （2 分）“东风知我欲山行” ，于是将檐间的积雨声吹断，运用拟人，生动形象。此句总起全诗，表达作者心中的喜悦之情，为全诗奠定了轻松、快乐的感情基调。分点没能解决思路层次问题，只得一点的分（2 分） ，又因病句、别字，故只得 1 分。“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声” ，东风知道我想去山间游玩，吹下屋檐的积雨发出的声音，运用4了拟人的写

15、作手法。将春天的东风感情化，制造出春天一幅美丽的画面。近而引发作者对春天的喜爱，加强渲染力。乱贴标签，提到苏轼，就是旷达、悠然、闲适、豪放、乐观，其实本诗根本没有这些情感。基调也不能统领。 （0 分）运用拟人手法，写出风知道我要出巡，于是吹断山间的雨来欢迎我的到来，生动形象的写出作者内心的旷达，心中充满喜悦、悠然、闲适。统领全诗喜悦的基调，间接表达出内心的喜悦与满足之情，给读者以清新、美好、欢乐、旷达之感。阅读延伸题：（10 分）观点 2+阐发与分析（结合本诗分析 2+诗外例子 2+关联 1）+表达 3=10 分2+（2+2+1）+3=10我同意这种看法，好的比喻应该是形神兼备，这首诗第二联的

16、比喻确实是有些俗气。苏轼将晴云比作絮帽，将初日比作铜钲，喻体为生活中常见之物，虽形象生动，却也着实缺少了美感、新意。这样的比喻只是取其形似，而没有考虑到神似的方面。相比较而言，李煜的虞美人便略胜一筹了。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” ，诗中将愁绪无边比作绵延不断的溪水，其多其绵长之神似让人不禁眼前一亮，耳目一新！这样的比喻不仅准确传达了的情感，同时也给人深刻印象，得以千古流传。与之相比， “絮帽” “铜钲”仅仅从形似的角度设喻便显得黯然失色了。该文先亮明观点，并有具体阐释。2 分。对观点进行结合全诗的分析。2 分。举归园田居事例准确，分析合理。2 分有“异曲同工”的两者勾连。1 分。满 200 字，语言连贯。2+（2+2+1）+2=9我不同意。我不认为“絮帽” “铜钲”比喻俗，相反我认为作者这样运用比喻