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1、20 以内数的认识复习教学内容：教科书第 102103 页的期末复习第 16 题。教学目标：1、 使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，熟练地数、读、写 20 以内的数，进一步理解 20 以内数的意义和数的组成，掌握 20 以内数的顺序，会比较大小。2、 使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的物体中找出同类形状的物体。3、 使学生体验数的不同表达方式，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数；进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。教学重点：数的读写与组成。教学准备：计数器，小棒。教学过程：一、 一、引入复习1、 复习谈话
2、。小朋友，你还记得开学第一课我们说的数学要学什么吗？大家回顾一，这一学期我们都学会了数学的哪些内容呢？你觉得哪些内容你学的好些？互相说一说。已经学完了一学期的数学内容，从今天开始复习了，学得好的内容要争取更好，学的不太好的内容要在复习中补上去。小朋友们，你们有信心吗？2、 引入课题 今天这节课，先主要复习 20 以内数的认识。 （板书课题）想一想，对 20 以内数的认识，你知道有哪些内容吗？现在先想想，数数、写数、读数和数的顺序、数的组成、大小比较，还有几和第几这些主要内容，你学的怎样？二、 二、数数、数的读写和组成1、 数数。（1） （1）请小朋友拿出小棒，一边数一边摆，从 1 数到 10。
3、 （学生一起数数）提问：数出 10 根就是数满了 10 个一，就要怎么办？（让学生捆成 1 捆）这一捆表示几个十？1 个十就是-（10 个一） 。 （板书：10 个一就是 1 个十。让学生读一读。你能接着一根一根地数到 20 吗？（数到 13 问一问：为什么是 13？数到 16 问一问：为什么是 16？）数满 20 时要怎么办？（学生捆一捆）几个十是 20？（板书：10 个一是 1 个十。让学生读一读。 ）（2） （2）你能在计数器上从 1 数到 20 吗？让学生看着计数器说一说数位。教师和学生一起数数，数满 10 时让学生说说怎么办？“进一”后继续数到20.（数到 15 时提问：怎样看出是
4、15？数到 20 时提问：20 在计数器上怎样表示？）（3） （3）让学生数一数周围物体，数出 20 以内的数，并交流数出了多少个什么物体？你还能用 20 以内的一个数说一句话吗？2、 数数、写数、读数。（1） （1）做期末复习第 1 题。让学生看第 1 题，要求看一看、数一数，在（ ）里填数。交流反馈，结合问题：16 怎样写？这里的 1 表示什么？6 呢？20 的个位上为什么是 0？让学生读写出第 3 个数。（2） 做期末复习第 2 题。学生看题，说说要我们怎样做题？学生独立填数，完成后交流怎样填的，并出示完整的填数结果。集体按顺序读一读直线上的数。提问：从直线上看，和 6 相邻的数是哪两个
5、？和 11、15 相邻的呢？提出 12 和 17 中，哪个接近 10，哪个接近 20？要求学生在课本上填一填。填空后口答交流，说说是怎样看出的。提问：8 接近 1 还是 10？13 接近 15 还是 18？第一条直线上比 6 大的数有哪些？第二条直线上比 13 小的数有哪些？直线上排列的数的大小有什么规律吗？你能任意举出两个数，说说谁大于谁或者谁小于谁吗？三、 数的大小和组成1、 1、出示：在里填上“” 、 “”或“” 。109 1212 1520 1811 411指名口答。2、 2、做期末复习第 4 题。让学生看期末复习第 4 题，要求填空。交流：你是怎样填的？（出示正确结果）哪些是大于 1
6、0 的数？从小到大是怎样排的？提问：从小到大排列中有几个数？排在最中间的是几？从小往大看，第 2 个是几？19 排在第几个？从大往小看，第 1 个是哪个数？第 5 个呢？3、 3、做期末复习第 5 题。学生填写得数。反馈交流，选择前 4 题让学生说说算法。指出：1 个十和几个一合起来就是十几；十几里面去掉十就得几、去掉几就得十。四、 综合练习。1、 1、先找规律，再填空。（1）2、4、6、8、_、_、_、_、_、_、（2）_、5、_、15、_。（3）19、17、15、_、11、_、_。2、在里填上合适的数。10 14 153、做期末复习第 6 题。出示一些物体，让学生说说各是什么形状。讨论：第
7、 6 题里一共有几个物体？有几种形状？让学生填写表格，交流结果。五、复习小结提问：今天复习了 20 以内数的哪些内容？你有哪些新的收获？六、教学后记 10 以内的加、减法复习教学内容：教科书第 103104 页的期末复习第 711 题。教学目标：1、 1、使学生通过知识回忆、整理，加深对加、减法含义的认识，进一步熟悉 10 以内的加减口算内容，进一步熟悉有联系的算式；能正确地、比较熟悉的口算 10 以内的加、减法，正确口算 10 加几和相应的减法；能根据条件和问题，正确解决简单的加、减法实际问题。2、 2、使学生在整理、练习过程中，进一步感受加、减法之间的联系，提高口算能力；进一步体会现实生活
8、里的数量关系，进一步联系加、减法含义说明解决问题的想法，发展初步的思维能力。3、 3、使学生进一步养成良好的口算习惯，培养初步的独立思考的意识，进一步体会加、减法的应用。教学重点：10 以内的加减口算。教学准备：数字卡片、口算卡片。教学过程：一、 一、引入课题1、 1、谈话：上节课我们复习的什么内容？这学期认数以后，我们又学习了什么内容？2、 2、引入课题。这节课我们要复习 10 以内的加、减法。 （板书课题）对 10 以内的加、减法，你都了解哪些内容？说明：通过复习，我们要进一步认识加、减法的含义，能比较熟悉的口算 10 以内的加、减法，能正确解决简单的实际问题，并能说说口算和解决问题的想法
9、。二、 二、复习加减计算1、 1、加、减法含义。出示数字卡片 4、4、8。你能写出一道加法和一道减法算式吗？（板书算式）提问：这道加法算式表示什么意思？减法算式表示什么意思？追问：把 2 和 6 合起来要写成怎样的算式？（板书算式）从 7 里面去掉 5 要写成怎样的算式？（板书算式）小结加法表示把两个数合起来，减法表示从一个数里面去掉几。2、 2、加、减法算式。（1） （1）提问：我们学习了 10 以内的加法计算，你有什么办法可以有序的记住这些算式？互相说说办法。交流：你怎样有序的记住这些算式？（让学生说出不同的记忆顺序）说明：我们可以按加 1、加 2、加 3一组一组的顺序记住这些算式。你能这
10、样说算是吗？（引导学生按 11、21，12、22的顺序说一说。 ）出示加法表，让学生看一看，再尽量不看表有序的说算式。引导：还有小朋友按得数是 2、3、4的顺序记住这些算式。能这样记得同学举手看看有多少。让学生看一看表，再一起按这样的顺序说一说。提问：还可以按怎样的顺序记住这些算式？（2） （2）出示减法表。引导：说说看，可以怎样按顺序记住这些减法算式。让学生按 21、31，32、42一组一组的顺序，尽量不看减法表说出所有算式；让学生按 21，31、32，41、42这样的顺序，尽量不看减法表说出所有算式。提问：还能按得数是 1、2、3的顺序记住这些算式吗？3、 做期末复习第 7 题。（1） （
11、1）教师出示数字卡片，取出 2、3.提问：根据 2 和 3，还可以再选出哪张数字卡片，说出 4 道加、减法算式？（可以选 5 或 1）学生选出一张，要求说两道加法和两道减法算式。（2） （2）提问：你还能再用哪 3 张数字卡片，说出 4 道算式？分小组互相说说看。学生在小组里说算式。组织学生交流，说说选了哪几张卡片，列出的什么算式。4、 口算。用加减口算卡片，让学生口算得数。出示加法口算卡片，学生说出得数和有联系的几道算式。5、 做期末复习第 8 题。让学生看第 8 题。要求：老师说“开始”大家一起算，用 2 分钟时间，老师说“停”就停，看看你能算对几道。学生练习，到时后交流得数，注意了解学生
12、口算正确情况，判断学生的掌握程度。6、 做期末复习第 10 题。让学生填写（ ）里的数。交流结果，结合选择两题让学生说说是怎样想的。三、 三、复习加减应用1、 做期末复习第 9 题。让学生明白题目意思是：知道毽子、足球、跳绳原来各有几个，分别借走几个，要算出还剩几个。能完成吗？学生填表，交流结果。追问：都用什么方法算？为什么？毽子、足球的单位名称是什么？跳绳呢？指出：从原来的个数里去掉其中一部分，要用减法算。2、 做期末复习第 11 题。让学生先看图填一填（ ）里的条件，要求用三句话说说条件和问题。追问：题里有什么条件，问题是什么？学生独立列出算式，算出算式。提问：你是怎样列式的？为什么用加法
13、？式子里的单位名称是什么？小结：解决实际问题，如果要把两个数合起来，就用加法算；如果要从一共的数量里去掉几个，就用减法算。四、 复习小结提问：这节课复习后，你对哪些内容更清楚了？有什么体会？五、 教学后记 20 以内的进位加法复习教学内容：教科书第 104105 页的期末复习第 1217 题。教学目标：1、 1、使学生通过知识练习、整理，进一步熟悉 20 以内的进位加法内容，进一步感受算式间的联系；能正确地、熟练的口算 20 以内的进位加减法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。2、 2、使学生在整理、练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等初步能力；提高口算能力；进一步
14、体会现实的加法问题的数量关系，通过联系加法含义说明解决简单加法实际问题的想法，发展初步的推理能力。3、 3、使学生通过整理、练习发展初步的独立思考、主动探索的意识，获得发现规律的成功体验；感受数学知识内部联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣；进一步养成良好的口算习惯。教学重点：20 以内的进位加的口算。教学准备：数字卡片、口算卡片。教学过程：一、 引入课题1、 谈话：我们已经复习了 10 以内的加、减法。除了 10 以内的加、减法，我们这学期的计算还学习了什么内容？（板书：20 以内的进位加法）20 以内的进位加法我们主要学会了什么计算方法？（板书：凑十法） 2、 引入课题。说明：今天我们就来复
15、习 20 以内的进位加法。通过复习，小朋友要能说明用凑十法是怎样算的，更加熟练的口算 20 以内的进位加法，并且能用 20 以内的进位加法解决简单的实际问题。二、复习口算1、整理进位加口算方法。引导：小朋友都知道，20 以内进位加我们主要是用凑十法。你能举个例子说说凑十法是怎样计算的吗?学生举例，教师板书凑十过程。 说明：凑十法是口算的好方法，计算时可以先凑成 10，这样用 10 加几就能很快算出得数是十几。出示：38 49 57提问：上面这样的算式，除了凑十法，还能怎样算得快？说明：算式之间是有联系的，有时候为了算的很快，还可以利用我们熟悉的算式，算出和它有联系的算式的得数。2. 整理 20 以内的加法。（1） 组织计算期末复习第 12 题。出示方格表。提问：这个表格里的数是怎样排的？红色的 2、7、10、14 这几个数是怎样的来的？（明确数行里的 1 沿格子里图横着看，和对着的横行里的 1 想家，得到的 2 就写在相应的这一格里；竖行里的 5 沿格子图横着看，和对着的横行里的 2 相加，得到的 7 就写在相应的这一格里）引导：小朋友也能像这样，按竖行里的数横着看，和横行里的 1、2、3分别加起来，把每次算出的得数填在相应的格子里吗？请小朋友一行一行的算出得数，在填写下来。 （教师巡视辅导）交流填写的顺序和计算结果，教师出示正确表格，有错误的改正。（2）
