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1、新课标一年级语文上册教案汉语拼音教学目标1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e 的音、形教学。难点：掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。第一课时教学目标1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习 a、o、e
2、三个单韵母的发音1教学单韵母 a（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。（2）认识四声，掌握 a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3（板书：3）范
3、读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母 o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握 o 的四声依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要
4、学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示 a、o、e 的卡片，复习发音。2出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写 a、o、e 。 一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音：二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写
5、a、o、el学习 a 的笔顺教师示范书写：a 占，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。2、学习 o 的笔顺教师示范书写：o 也占，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。3学习 e 的笔顺教师示范书写：e 也占，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e 都占，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书
6、写一遍。2练习朗读短文。七、板书设计 1教学反思：汉语拼音 2教学目标1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握 i、u、 的四个声调，能直接读出声调。2. 学会 yi、Wu、yu 三个整体认读.3学会使用四线格。重点教会学生读准 iu 三个单韵母的音。难点学会 iu 的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形。2掌握 i、u、 的四个声调。一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第 2 课二、学习 i、u、 的读音及四声1 教学单韵母 i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i
7、 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握 i 的四声出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母 u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习 u 的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 iu的四声第二课时一、复习导入齐读 iu的卡片，指读 iu的四声。二、指导学习 iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的 i u 问：它们各占在什么格？（i、占和上格，u 占 2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写 u，再对着
8、两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍 i、u、三、学习 yi、wu、yu 三个整体认读音节。四、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业1将 iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文六、板书设计yi wu yu教学反思：汉语拼音 3教学目标1学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、 复习导人1指读、齐读 6 个单韵母2小组读带调韵母 3 4 # 6 ! ) + 0 从今
9、天开始，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导 bpmf 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是 b 的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 rnrnm。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f 一 f。3指导正确书写（1）观察四线格上的 pmfb 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b
10、占和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占，要占满。 f 共 2 笔，占和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1抽读声母 bpmf2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读 ba4学生练读 baba5看图拼带调音节
11、：（1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b46分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节，bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将 bprnf 每个抄写三遍2练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节七、板书设计 ： 教学反思：汉语拼音 4教学
12、目标1学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl 的音、形。难点：练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1指读 6 个单韵母。2齐读 4 个声母 b p m f3认读音节：b4 b! p2 m f$二、指导学习声母1学习 d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆 ddd（4）db 有什么区别？2学习 t（1）（出示第二
13、幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t3学习 n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门 nnn（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习 I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l 一 l5指导书写： d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c
14、d 共两笔，占和上格。t 的笔顺：| t 共两笔，t 写在上格和中格。I n 共两笔，占。l 竖要写直，占和上格。三、 巩固练习1认读声母 d t n l2说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1指读声母 d t n l2区分 bpd 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好 d 的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看
15、图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母 dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。教学反思：汉语拼音 5教学重点： 1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1抽读 6 个单韵母卡片。2接顺序读读 8 个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9 字加弯 g、g、g。3书写字母“g
