《2016人教版九年级语文上册：第3课《星星变奏曲》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016人教版九年级语文上册：第3课《星星变奏曲》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第 1 页三 星星变奏曲学习目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文；2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。教学课时：一课时教学过程：一、板题，出示学习目标1导入，引出课题：欣赏是一种心情，一种体验。大家都欣赏过深邃的夜空，尤其是欣赏过一颗颗璀璨的星星吗？能不能说说是带着一种什么样的心情去欣赏的呢？（学生举手回答）大家欣赏星星有着不同的心情和体验，今天我们一起去拜访朦胧诗人江河，探寻他笔下的星星变奏曲 ，本节课的学习目标是。 （见学习目标）2出示目标师：我相信我们大家只要努力，一定会顺利达成目标。怎么做才能胜利达标呢？比！读！同学们有没有信心？二、第一次先学后教，有感情地朗读诗歌
2、1、提出读书要求：下面我们第一次比读，比谁读得正确、流利、声音洪亮。先给大家两分钟准备，两分钟后进行比赛。2、点名轮读，每人一节，同学纠正。教师将学生读错的字词书写于黑板。（教师板书学生读错的字，并且引导学生更正）三、第二次先学后教，读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读。1、出示自学指导请同学们边听录音边练习朗读，比一比谁能有感情的朗读。2、指名学生朗读。3、讨论：纠正朗读中存在的问题。四、第三次先学后教，整体把握文章请同学们再次大声朗读，思考七个问题：（出示自学指导）（一）学生自学，教师巡视，了解学情。 第 2 页（二）学生讨论，准备交流。（三）展示学习效果，老师适时点拨。1、诗中的星星象征什
3、么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？（象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。 ）2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果谁还需要还会”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意” ）3、诗歌中“星星”有什么象征意义？诗人为什么反复咏叹星星？（星星象征着光明，象征着生活中美好的事物，诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望） 。4、如何理解“柔软得像一片湖”这句子？（这一句把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达了出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 ）5、 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？（“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
4、不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 ）6、 “寂寞地燃烧”是什么意思？（在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 ）7、 “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？（“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美， “光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，
5、采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 ）五、课堂小结 第 3 页同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。 星星变奏曲即是真正的对与光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。六、当堂训练仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。（提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。 ）七、作业布置。同学们通过自学已经能够有感情朗读全诗，理解诗歌了，课后完成下面作业：1、课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美特征。2、完成匹配的练习册本课内容。教后反思：
