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1、寻找班主任的幸福之路“挑战传统教育理念，科学面对问题学生”班主任专题学习心得宜章附小何瑜静首先感谢学校领导给予我这个刚从农村学校上来的新老师的学习机会，来到郴州聆听了韩玲老师和刘霄老师两位的讲座。两天的学习，时间虽短，但受益匪浅，甚至有可能影效这我今后的教学生涯，下面我就谈谈自己的体会：（一）1、教学上激情四射班主任是班级管理者也是一位任课老师，有激情的老师更讨孩子们喜欢。所以在疲惫管理中，班主任还要是一个有激情的人。激情源于一个理想、一份信念。不管你一开始是出于什么样的原因入了这行，既来之则安之，就要有在这一行里证明自己的决心。天生我材必有用，年轻时候不拼一把，如何体现自己的人生价值呢？青年
2、教师身上最可贵的就是“初生牛犊不怕虎”的激情，现在的我看着在座的各位，我是很羡慕这份年轻的天性，感觉自己被岁岁月无情摧残老了，但是我的心依然是热情豪放，激情四射的。 课前，我有良好的心态，期待进教室。精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学生很大的感染力。老师的激情就像一粒火种，一下子点燃学生高涨的情绪，课堂气氛会随之活跃起来。当老师走进教室，班干一声招呼“起立!” 、 学生齐声大喊“老师好!” 、老师回一声 “同学们好!” 师生如此这般问好，精神都为之一振，激情马上来临。如果老师对课前师生相互问好不在乎、不重视，甚至有的老师上课情绪低落，埋头进教室，一进教室二话不说，便立即讲课，学
3、生就会感到不安，不知课堂上要发生什么，由于紧张、害怕而产生的消极情绪，对课堂效果十分不利。所以，课前要保持良好心态，即使教师有不愉快的情绪，也千万不要把这种情绪带进课堂。当然在下午上课，特别是夏天，学生刚睡醒，还很疲惫，很难进入状态，这时候，老师也要舍得花上几分钟时间去调动学生的积极性。比如说给时间学生复习旧知识，在进行抢答；还可以做个小游戏（可以拟出各种各样的小游戏：吃猪肉；ABC；123；7的倍数一人背一句古诗等等） 。这样，老师的激情自然感染着全班也跟着老师的节奏来，上课效果也自然出来了。课中，要有风趣幽默的教学语言，有恰如其分的肢体语言。在课堂上，教师的主要任务是授业解惑，完成教学内容
4、，达到教育目的，取得良好的教学效果。一节课中，教师要教得轻松，学生学得愉快，营造快乐愉悦的课堂气氛是必不可少的。而营造快乐愉悦的课堂气氛，让课堂充满激情。方法很多（善用生动幽默的语言催化，巧用丰富的肢体语言加以辅助，理论联系实际，引人入胜等） 。课后，要与学生保持亲切的友谊，让激情得以延伸。2、工作上脚踏实地。当然，做一个有激情的班主任不仅仅体现在教学上，还应在简单格式化工作中保持一颗火热的心，脚踏实地，坚持自我。我除了在家里吃饭睡觉，其余的时间基本上都是坐在办公室，也许有人就会说：何必这么卖命啊，好不好工资一样多；你是精力过剩啊，哪有那么多事情做啊；你呀，把学校当做自己的家啊对于这些评价，我
5、们微笑回应，因为在他人眼里认为是没必要的付出，可是在眼里，我认为要做好一名班主任就需要比其他老师多花上几倍时间在学生身上，一些及其细小的事情是完全可以忽略不计，但是我认为一名优秀的班主任恰恰就是在小事上做的别人好的人。每天大致要做事情有：早上到学校，进班级，看看学生是否到齐，谁没来，是什么原因。收上家庭作业，谁没及时交，为什么。批改作业，谁错了，为什么错了。晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬。晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级一日常规情况。和学生们一起做操。要上课了准备一些教学用具。下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。到
6、办公室，可能有一些表格需要填写。有了点时间；想想明天的课怎佯上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。中午可能会有学生吵架，需要你去调解。批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。想上网看教育在线，查查资料。 你看，教育无非就是做这样的小事。也正因如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是优秀的教师，当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老师们，你不妨回亿一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不
7、经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好?是不是习惯性地提醒一下：“开小差的同学，请注意了。”你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因一样吗？是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听?是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听?是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听?是因为他从来就不喜欢这门功课?是因为他不喜欢这个老师而不喜
8、欢这门功课?是因为教师的教学设计有问题?是因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐?是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊，以此来反抗?是因为他身体不好而无法静下心来听?亲爱的的老师们，世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下点教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你成为一名优秀的教师，那是顺理成章的了。（2）有爱心陶行知先生说：“没有爱就没有教育。 ”因为有爱，
9、我们才能有耐心；因为有爱，我们才会更关心；因为有爱，我们才和学生更贴心！爱是一门艺术，作为班主任，我们不仅要能爱而且要善爱。1、“偏爱”后进生在班级管理中，我把“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。但也不能指望他们一夜就变得“乖”起来，要善于等待，给时间，给机会，要求千万不能太高。所以我特别注意捕捉后进生身上的闪光点，并用来点燃后进生求知和上进的欲望。加以扶
10、植和培养，使之发扬光大。对学生身上哪怕是不成熟的、微不足道的优点，我也用赞赏的眼光看待，给予充分鼓励，允许学生有改正和克服缺点错误的过程。班主任对学生真诚的期待，使学生产生一种自信的效应。偏爱潜能生还要让中等生、优等生一起参加，和老师一起帮助他们进步。让他们理解老师的做法，班级的和谐才能出现。2、严爱优等生优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉
11、的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，教师要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯
12、定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。学生的可塑性很强，他们是祖国的未来，民族的希望。作为名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语、朋友般的关心，父母般的爱公平对待每一个学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康发展。我想这才是作为一名教师最为幸福的一件事情。（三） 、有品位品位，它是生活的本质和内涵，一个有品位的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态度。品位，原意为对事物有分辨与鉴赏的能力。在我们现实生活中的有品位指的是一个人的品质、趣味、情操、修养等的综合体，体现了由内涵
13、而外露的人格魅力。那么如何做一个有品位的班主任呢？1、气质优雅气质不是与生俱来的，而是后天培养出来的。风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念综合的外部表现，是人的心灵的表露。教师优雅的风度、高雅的气质、风趣的语言、整洁的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情、工整干净的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响。2、在教书育人方面，首先是要不断的学习思考，丰富精神内涵。虽不能做到学富五车，但也要尽可能在原有的基础上有所发展。教师应多读书，读一些好书。3、 兴趣高雅人与人最大的不同在于八小时以外的时间在做什么。读书应成为教师的第一大兴趣， “腹有诗书气自华” ，教师只有多看
14、书、多思考，才能聪慧、有修养、有品位。4、做一个懂得谦让，懂得尊重，宽容大度的人。同事之间如此，师生之间如此！ 班主任老师更得如此！谦让不是懦弱，尊重不是卑怯，宽容更不是无能！面对女生的娇矜、任性、微笑注视,含蓄首肯；面对男生背后的责骂， “装聋作哑” 。 这绝不是放纵，而是一种宽容！等待时机成熟再进行教育。让学生真正感受到什么叫谦让和宽容。用教师自己的言行，感化学生，教育学生。 5、幽默风趣一位有幽默感的教师往往能成就一批有幽默感的学生。教师的幽默，可以激发学生的学生兴趣、求知欲；可以开启学生的心智，活跃思维；可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神；可以和谐师生关系，增强教师魅力教师的幽默犹如
15、一根神奇的魔棒，在教育教学中点化顽童的智慧，洞开知识大门。有品味的班主任应该一首诗，一幅画。清新而不失雅致；自然却不显雕琢，真诚却不虚伪 ！有品位有魅力的班主任敬之仰之。管理班级也随之得心应手。（四）有梦想2012 年 11 月 29 日，新一届中央领导集体在国家博物馆参观复兴之路展览过程中，习近平发表的重要讲话之一 中国梦。习近平定义“中国梦”实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现” 。而中国梦归根到底是人民的梦。 说个老掉牙的故事：有人曾问过三个水泥匠：“你们在干什么？”甲说：“砌墙。”乙说：“造楼。”丙说：“建造一座充满魅力的市。”10 年之后
16、，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。我们不必惊异他们的迥然不同的命运，因为从三人的回答就可以看出他们对工作截然不同的工作态度。甲乙把工作当作一种谋生工具，虽说在业务上也精益求精的诉求，但他们只囿于自己眼前的工作存在，如此狭隘的眼光决定他们缺乏对工作的大胆梦想。而唯有丙，不但热爱自己的工作，而且立下了要在自己工作领域里干出一番卓越成绩的远大志向。热情激励他奋发追求梦想，兴趣激励他不甘于平庸，锐意进取，给他带来成功。教育需要有眼光，有眼光的班主任才能成为教育的追梦人。“会当凌绝顶，一览众山小。”教育工作要大处着眼小处入手，既要有着眼学生明天的眼光，又要有放眼教育未来的远见，用思想教学，用智慧教学，倾力开拓自己的视野，不断让自己的教学工作迸发新的创意。他们不甘做安分守己的“老黄牛”，而要把对教育工作的思考和研究从过去与自己“划清界限”的“肉食者谋之”，变为现在的“成就学生与发展教师自己”的有机融合，从
