能动学院权益校园行报告_管理学_高等教育_教育专区

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1、权益校园行报告和谐校园，权益先行。为了加强同学们对自身权益的正确认识和提高自我保护意识，我校学生会权益部开展了“权益校园行”活动。此活动开展后，对于保护青少年权益以及在校学生权益保护定将起到很大的推动性作用。本次活动，我们的任务是进行此次活动中的“老师我想对你说”模块的调查。经过我们的思考和讨论，最终将我们的工作锁定在这么几个方面：一、对本院利益主体进行问卷调查，并对其进行详细的分析；二、由各年级信息员对教务方面提出问题及可行性解决方案；三、对本院一线老师进行采访，以了解老师们一些看法；四、对周围 211、985 高校及国外的一些高校的教务信息进行整理，并针对我们的缺陷提出建议；针对这几个方面

2、，开展了我们的工作。调查过程中，我们有了更多的机会与同学们接触，真正切实的了解到同学的想法，这为我们结果的代表性以及真实性提供了可靠的依据。另外，我们还对比较有代表性的老师进行了采访，老师们对此提出了诸多建议。为了本次活动，我院对在校的大一至大三近两百位同学进行了问卷采集。收集了大家对大学中遇到的老师的看法、自己喜欢的讲课风格和针对教务问题的一些建议。经过这么长时间的准备，现在我将从以下几个方面展示我们的调查结果及在调查中出现的问题，以及我们的一些建议。A、问卷分析实发问卷 210 份，其中大一、大二、大三各 70 份。实收问卷 205 份，其中有效问卷 205 份。调查人群中女生 48 位,

3、男生 157 位，符合学院特点。所以本次调查是有效的。一、授课特点37%16%46%1%风 趣 幽 默 活 泼 搞 笑 引 经 据 典 侃 侃 而 谈 博 闻 强 识 循 循 善 诱上 课 风 格风 趣 幽 默 活 泼搞 笑引 经 据 典 侃 侃而 谈博 闻 强 识 循 循善 诱沉 实 稳 重 有 的放 矢 020406080100Series 1在问卷中的第 2 题中选择 A（风趣幽默活泼搞笑）与 C（博闻强识循循善诱）的同学分别占了总数的 37%和 46%，这不难发现，对于自己心仪的老师，大家关注的最多的是老师讲课的课堂气氛是否活跃引人（A)及老师有没有足够强的理论知识（C） 。首先教师的

4、专业水平自然是学生选择的首要考核标准，只有老师的专业能力强才可能能教出优秀的学生。同时课堂的学习气氛也是一大重要因素，一个轻松的环境是可以促进学生上课的积极性的，如果只是枯燥的授课，是无法调动学生的积极性，也只会事倍功半。由此，一个好的老师应该是治学严谨且善于把握课堂的，这在后面的 11 问也有体现。在同学们最喜爱的老师中出现频率最高的是黄锦安教授及张小兵教授，这两位老师的共同特点就是对待课堂及学生都是极其认真负责的，治学态度也是极其严谨认真的。ppt, 16%板 书, 34%小 组 讨 论, 12%实 践 或 实 习,28%课 题 研 究, 12%授 课 方 式在这个图表中，较多的人选择了板

5、书授课（34%）以及实践学习（27%） 。对于老师来说，越来越兴盛的 PPT 讲课方式，无疑可以减轻老师一遍又一遍书写板书的辛苦，也可以在课堂上给学生展示更多的信息。但是过分依赖这样的方式对学生并无太大好处，甚至会有些弊端。PPT 会给同学一种刻板的阅读式教学的感觉，而且有些同学会抱有现在走个神，回去可以看 PPI 的侥幸心理,反而影响了上课时的学习效率。同时也存在部分老师过于依赖PPT，以至在备课方面的准备就做的不够到位。而板书的优势就在于学生可以跟着老师的节奏，一步一步的推断验证公式和定理。但如果是这样的可能会存在这样的问题。即：课时不够的问题，也有可能把一个大学课堂变成高中课堂。在调查中

6、，较多同学们选择板书也许是因为更适应高中的教学方式。所以建议老师把 PPT 及板书这两种讲课方式结合起来，恰当的分配到课堂里，以便更好的授业解惑。调查也反应同学们更倾向于选择一个活跃的课堂，所以在课堂上穿插一些小组讨论及相关的教学活动应该会很好。课堂及师生互动倾向分析20%23%16%42%经 常 与 老 师 联 系 遇 到 困 难 时 期 末 基 本 不 联 系44%26%24%6%同 级 班 之 间 的 交 流 个 人 才 艺 展 示 借 助 网 络 进 行 讨 论 其 它从上述图表我们可以了解，大多数同学还是愿意与老师交流的，也有少部分同学不愿意与老师交流联系，同时也存在部分同学苦于没有

7、与老师交流的场合及合适的时间。在调查的过程中及我们自己的日常学习中也存在这样或那样的困惑，希望老师能给我们一些建议，但相对于中学时代，大学老师更多的是纯粹的讲课，在对学生人生引导方面还做的不够。师者，所以传道授业解惑也。在选择课堂可增加的教学形式时，有 26%的学生选择个人才艺展示，44%选择同级班的相互交流。这些说明：1、现在的学生更加注重个人，也体现一些问题。比如，教学活动中缺少个人展示的平台。 2、现代大学生渴望与周围的同学交流，更加注重团结。而反应的问题也显而易见，学生之间缺少交流的平台。建议在这两方面进行改进。指导方向知 识 和 能 力 的 增 进心 理 素 质 的 锻 炼人 际 交

8、 往 方 面特 长 方 面 的 发 展 020406080100120Series 1从上述统计结果可以看到， “知识能力的增进”方向趋势很明显，这就对老师在专业能力方面提出了极高的要求。这个结果也极符合我们学院的特点，能动学院的学生注重理论的学习这在全校都是有目共睹的。但也存在，实践太少，实践跟不上理论的问题。学生们在对自己的专业能力关注比较多，这也需要学校为其在这方面提供一些条件。比如请一些国际或国内知名学者来校讲学或任教；更多的开展一些实践及理论知识竞赛，培养一些兴趣课程，借助学校浓厚的学术氛围，打造精品课程及拳头课程。2、关于选课选课是大学生的一件大事，必修课选到适合自己的教师自然是事

9、半功倍，选修课则能按照兴趣自主选择。那么，关于选课这件不大不小的事，大家的看法又是什么样的呢？根据调查，大一的新生因是第一次选课，所以考虑的更多的是老师的职称和是否有相熟的人与自己上同一门课程。而对于大二和大三的学生而言，选课更多的是参照该教师的教学能力及考试的难易与给分的高低程度。这就是由于对该制度的熟悉所导致的改变。三、大学的学习大学生的主要本职即是学习，而学习则是多方面的，课堂内外皆可学习。根据调查在对课后练习（第 5 题）的选择中，有 51%的同学选择了以熟练知识点为基础的习题训练（A） ，这表明了大家对自己所学知识的精益求精。而紧随其后的就是选择以实用、实践为主的练习，这也体现了我们

10、对实际运用的看重。而在第 9 题的选择中，绝大多数的人希望教师给予的更多的是知识学习与能力培养的帮助（A） ，同时也需要适当的生活指导，例如B.良好的心理素质，C.人际关系交往能力。这也是一个全面发展的大学生所必须的。四、总结调查中我们可以发现不同年级的学生所考虑的因素稍有不同，但整体的方向是一致的，这说明这次的调查结果是同学们普遍的想法。根据这次的调查，我们了解了同学们对课程教授各方面的看法，以及自己对如何改进的意见与建议。为老师的工作提供了一个改变的方向，时代在进步，教育方式也不能一成不变，要根据不同的情况采取不同的授课与考核方式。要同时采集老师与学生的看法，综合考量，才能制定出最好的方案

11、，达到事半功倍的效果！B、学生喜欢的老师类型分析一在对学生喜欢的教师类型分析中，从总体的调查结果来看： 教师素养方面：学生普遍喜欢耐心和蔼、善于沟通、平易近人的老师；教育教学方面：学生喜欢在教育方式上能够耐心细致地进行思想教育，出现的问题时给予适当的教育、提醒的老师，在课堂教学上，学生普遍喜欢经常组织学生自己讲课或发言，教学严谨、有条有理，课堂活而不乱，能够补充课外资 料的老师；教师日常行为形象方面：学生普遍喜欢穿着端庄大方、整洁，保持和学生亦师亦友的关系，生活中必须言行一致，以身作则，严格要求学生，但要尊重学生，处事公正，生活有激情，是学生生活中的朋友，学习中的辅导者。本次问卷调查就从以上三

12、个方面概括了大学生心目中理想老师的立体形象。二问卷最后一题是主观题，主要是了解学生对自己所喜爱老师的整体看法。整体看来都是正面积极地评价老师，比较多的是祝福老师，体谅老师的辛 苦以及支持老师有自己独特的教学风格。也有不少的对象对老师改进教学提出了诚挚的意见。总体看来学生都是希望能与老师一同成长，体现教学相长的目标。比如，学生对老师提的意见归纳以下几点：1. 讲课方式：上课不要照念 PPT，不要照本宣科，多讲一些自己的理解。2. 课堂讨论：加强学生与学生，学生与老师间的互动，联系。3. 展示个性：上课应幽默活泼而又博学多才。4. 课后作业：练习布置后能抽时间讲解。5. 课堂氛围：能调动学生兴趣，

13、吸引学生的注意力，增加课堂活跃气氛。C、信息员的建议及老师采访记录分析一关于对信息员的调查，他们主要是对教师教务等方面提出建议。可归纳为以下几点：1.教务处: 教务处信息发布与学生获得的信息不对等; 选课提供信息不准确; 要及时公布期中期末成绩；改善教务处学生频道网站，避免在选课时造成拥挤。2.课堂教学: 课堂考核应具有统一标准; 上课多用板书讲解，重点知识放慢速度; 注重以提高学生能力为目的探究性学习。3.教学设施：学校的实验室，实验器材要时常向学生开放；学校应增设更多的体育设施。4.交流与沟通：与学生多互动，切实了解学生的需要与不足；应该多与学生主动交流，讨论问题。5.教学时间安排：均衡地

14、安排各种课程的上课时间，防止课程有时特别忙，有时特别空闲; 延长课间休息时间，5 分钟太短了; 提早放学下课时间，如12：15,18:15，太晚了，影响同学的饮食规律。二通过对老师的采访，我们得出以下结论：在备课方面，我们的被调查的教师普遍认为，在自主合作探究教学模式下，教师应该投入更大的精力，应该考虑到更广泛的学生的学习效果，所以感觉到现在的备课比以往更难。在上课方面，我们的教师认为，在自主合作探究教学模式中，教师应该充分放手让学生进行自主合作探究。而且在进行这方面的教学时，我们的教师们还有不少的方法要学习。还有教师们对待自主合作探究的方式方法还有待于进一步的学习。 在评价方面，我们的教师的

15、认识很好，能充分认识到自主合作探究的教学模式对待学生的成长非常有利。但是也能看得出来，我们的一部分教师在具体如何对待学生的成长方面有一定的分歧认识，在对待学生的评价方面也没有什么更好的方法。 在测试方面，教师的认识比较统一，能够认识到平时和测试的有机结合，能够认识到对学生进行多种评价方式。D针对高校教务信息的分析在此次权益校园行中，我们通过电话联系及通过网络等工具收集周围高校及国外高校的教务信息，通过认真比对我们寻找自己的不足及他人的长处，现得出以下结论。东南大学有以下特点及长处：1、充分利用学分制调动学生的教学与实践活动2、优化师资队伍结构3、广阔的国际视野与交流建议：1. 充分利用学分制调

16、动学生的教学与实践活动，譬如给一个必修课学分，让学生去听学术报告，必须听几次才能拿到这一个学分。2优化师资队伍结构,招聘负责的老师，对不够负责的，开除，对每次评教结果要分析出结果，对最差的，不负责的老师要给予处分，以确保老师负责任的教学。3定期邀请外国学校师生来我校访问，或我校师生去外国访问，互相交流学习，这样可以开阔老师和学生的视野，有利于他们以后的发展，也有利于我们学校形成浓厚的学术氛围。对英国牛津大学的教务分析：牛津教学的最大特点是“导师制”。学生的导师由研究人员担任，他们多为品学俱佳的学者，在一定的领域卓有建树。导师制要求学生每周与导师见一次面，将自己一周内研究和撰写的论文向导师宣读。导师要评论，要提问，如果论文质量不行，答辩不好，要影响成绩、影响毕业。这种学习方法确实带动、启发学生独立思考，鼓励、督促学生上进。 我们学校也是有导师的，但似乎只是形式，与学生见面次数太少了，更别谈一周一次的论文答辩了，这看似光鲜的行为规范背后，是学生的一举一动受制于制度