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1、1浅谈利用多媒体技术提高初中数学概念课的课堂效率广西桂林平乐县平乐镇第一中学（邮编：542400）何小平内容摘要：数学课堂的教学越来越多地运用多媒体技术，为学生成为教学的主体创造有利的条件，极大地调动了学生学习的主动性，正是课堂教学走向成功的关键因素。因此，在教学中如何利用多媒体信息技术，使其更好地为数学课堂服务，是一个很有意义的课题。本文从三个方面谈谈如何利用多媒体技术，提高初中数学概念课的课堂效率：一、通过创设情景，激发学生兴趣，引入概念；二、通过几何画板再现知识发现过程，形成清晰而明确的概念，认识概念本质；三、通过多媒体制作合理的教学设计，增大教学容量，巩固和应用概念。关键词：多媒体技术
2、初中数学概念课课堂效率随着社会的发展，数学课堂的教学越来越多地运用多媒体技术，使得教学内容的呈现方式发生了很大的变化。 全日制义务教育数学课程标准指出，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这些为学生成为教学的主体创造有利的条件，极大地调动了学生学习的主动性，正是课堂教学走向成功2的关键因素。因此，在教学中如何利用多媒体信息技术，使其更好地为数学课堂服务，是一个很有意义的课题。本文从几个方面谈谈如何利用多媒体技术，提高初中数学概念课的课堂效率。一、通过创设情景，激发学生兴趣，引入概念创设情景可
3、以使学生产生求知的欲望，激励学生去质疑、解疑。多媒体以其优美的图案、动态的形象直观地再现了客观事物，充分刺激学生的感官，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境，引发学生积极思考，主动探究。例如，在进行不等式及其解集的概念教学时，我将教材的探究问题：一辆匀速行驶的汽车在 11：20 距离 A 地 50 千米，要在 12：00 之前驶过 A 地，车速应满足什么条件？利用 flash 制作了一幅动画：让汽车在一条公路上行驶，将汽车以三个不同的速度行驶，让学生理解题意，问学生：车速为多少千米每小时才满足要求呢？学生马上七嘴八舌的进行讨论，猜测。然后我启发学生：从时间上看，汽车要在12：0
4、0 之前驶过 A 地，则以这个速度行驶 50 千米所用的时间应多少小时，即：从路程上看，汽车要在 12：00 之前驶过 A 地，则以这个速度行驶 小时所走的路程应是多少千米，即：问题豁然得到解决。接下来很自然地问学生：以上所得到的两个式子从不同角度表示了车速应满足的条件，由此引出不等式的概念又如：在代数式的概念教学中，七年级的学生符号意识较弱，在具体的问题情境中，对于如何分析问题、寻找相关数理、确定数量之间的关系、用符号表达数量关系，学生会感到困难。于是可以通过多3媒体播放歌曲：1 只青蛙 1 张嘴,2 只眼睛 4 条腿，2 只青蛙 2 张嘴,4只眼睛 8 条腿，3 只青蛙 3 张嘴,6 只眼
5、睛 12 条腿. n只青蛙多少张嘴?多少只眼睛多少条腿? 由此调动学生学习的积极性。然后再用课件展示一组题： 边长为 a cm 的正方形的周长是 cm，面积是 cm 2. 小华、小明的速度分别为 x 米/秒，y 米/秒，6 分钟后它们一共走了 米. 温度由 2上升 t后是 . 小亮用 t 秒走了 s 米，他的速度是为 米/秒.5.小彬拿 166 元钱去买钢笔，买了单价为 5 元的钢笔 n 支，则剩下的钱为 元，他最多能买这种钢笔 支.由此引出代数式的概念。这种情景的导入，贴近学生的生活，更轻松地将学生引入到新知识的学习中。相比在黑板上画出图形干巴巴地直接提问，要有趣的多。二、通过几何画板再现知
6、识发现过程，形成清晰而明确的概念，认识概念本质在数学探究性学习中，通过学生自主、独立地分析问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是要提高学生的探索精神和创新能力。利用几何画板再现数学知识的发现过程，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。4比如：全等三角形的概念：引入全等形的概念“能够完全重合的两个图形叫做全等形 ”后 ,给出一组判断题：判断下列三组图形是否是全等形：第一组：两个三角形；第二组：两面中国国旗第三组：两个六边形其中第三组图片，教师根据学生回答，利
7、用几何画板动态演示其中一个图形通过平移、旋转后是否与另一个图形重合的过程，从而验证学生的判断，巩固全等形的概念 .提问 ：你认为两个图形是全等形应具备哪几个条件？教师引导学生归纳总结出：（ 1）形状相同；（ 2）大小相等。你还能再举出生活中具有全等形的例子吗？学生在思考问题的过程中，进一步认识全等形的概念。又如在讲圆锥及相关的概念时，传统的课堂教学中，手工绘制图象费时费力、效率较低，难以体现圆锥及相关的概念。利用几何画板5可以快捷地绘制圆锥的图形展开图图像，并且让它真正“动”起来，将以往只能用语言描述的情境变成具体、动态的图像。学生们很容易知道圆锥各部分的名称，理解圆锥的侧面积展开图是扇形，还
8、能够计算圆锥的侧面积和全面积。这样首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，使每位同学都富有成就感，有助于学生对基础知识、基本思想的理解，提高观察、概括、分析能力。用几何画板可以收到效果，而且可以根据需要对图形进行变换，使学生通过动态的变化过程形成清晰、正确的概念。三、通过多媒体制作合理的教学设计，增大教学容量，巩固和应用概念在过去没有多媒体或信息技术还不发达的年代，作为数学教师，常常需要用较长的时间在黑板上抄写一道题比如概率统计问题或其他的应用题，写出一长串式子、画出图形或图像等，进行大量的板书。有了多媒体来辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，减轻板书
9、的工作量，在平时的教学中，用更多的时间和精力剖析概念、原理，根据教学需要上网去查询与本单元和课时的相关资料，再根据自己的教学思路对这些资源进行筛选、修改与整合，最终形成符合学生实际且具有灵活操作性的教学设计，这样不仅改变教学内容的呈现方式与学生的学习方式，有助于培养学生学习数学的兴趣与能力，还可以讲授更多的内容，增加课堂的信息密度，提高讲课的效率。比 如 ： 在 生 成 概 念 不等式及其解集后，用课件精 心 设计一组练习：自我测试：61.用不等式表示： a 与 1 的和是正数; y 的 2 倍与 1 的和小于 3; y 的 3 倍与 x 的 2 倍的和是非负数 x 乘以 3 的积加上 2 最
10、多为 5. 2.下列数值中哪些是不等式 2x+39 的解？哪些不是？-4, -2, 0, 3, 3.01, 4, 6, 1003在数轴上表示：(1) x3 (2) x2.5拓展与提高：1、若 则 三者的大小关系是（）01,a2,aA B C D22121a21a2、方程 2x6 的解有 个，不等式 2x6 的解有 ，其非负整数解有 个，分别是 .3、若不等式 xa-316 是一元一次不等式，求 a 的值.4.写出不等式 x-50 的正整数解5.满足不等式 5 的所有整数解的和是 6、某班同学经调查发现，1 个易拉罐可卖 0.1 元，1 名山区贫困生一年生活费用是 500 元。该班同学今年计划资
11、助两名山区贫困生一年生活费用，他们已集资了 450 元，不足部分准备靠回收易拉罐所得。那么他们一年至少要回收多少个易拉罐？在 这 种 循 序 渐 进 的 教 学 情 境 中 ， 让 学 生 在 个 人 自 主 测 试 的 基 础 上 ，开 展 小 组 讨 论 协 商 ， 教 师 帮 助 学 生 共 同 完 成 以 上 问 题 ， 并 加 以 整 理 ，7然 后 教 师 启 发 性 的 回 答 、 解 决 学 生 的 问 题 。 这 样 既 有 效 的 解 决 了 概念 教 学 中 的 重 点 ， 又 突 破 了 概 念 难 点 ， 优 化 了 教 学 过 程 ， 丰 富 了 教学 形 式 ， 有效节省教学时间，增大教学容量，提 高 了 教 育 质 量 。总之，多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求。如何利用多媒体技术，提高初中数学概念课的教学效率还有许多尚待挖掘的地方。作为教师，要进一步提高信息素养，努力掌握制作多媒体课件的能力，使信息技术更好地为数学教学服务，从而提高数学教育的整体水平。参考文献：1、 初中数学概念课堂教学设计俞京宁2、几何画板实用范例教程北京：清华大学出版社，2001 年4、王尚志数学教学研究与案例 。北京，高等教育出版社。2006
