《学校课堂组织与管理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校课堂组织与管理（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1学校课堂组织与管理培训总结调兵山市第十一小学 王建伟通过本次培训，使我校教师受益匪浅，此次培训主要针对“课堂教学组织”、“教学管理”两个大的方面进行阐述。教师们学会了更多的思维理念和教学方式，对于“课堂教学管理”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力。”但是，真的只有这样简单吗？教师的组织教学是教师素质的核心标志，它的大小决定了教师教学水平的高低。教学管理是教师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志。而我们如今所提的“课堂教学组织与管理”是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的
2、排列是有序的。课堂教学组织首先体现在教学设计能力上，这儿的“教学设计能力”是指教师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领。教师的教学设计过程是教师的创造过程。其次是整合性教学，“整合性教学”是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。因此，身为教师的我们的首要任务就是如何使学生 “愿学”，即首先激活学习的主动性，教师务必要教会学生会听课，让他们在听课时做到 “有信心”、“能专心”、“会用心”。 再次是学习方法，学习方法是通向学习成功的桥梁。没有好的学习方法，就没有好的学习效果。我们
3、常说：一个班级就是一个小社会。那么每个个体都是独立的，必须让学生能选择最适合于自己的自学方法。因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方式。教育的根本目的就是为了促使学生的发展，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。根据本次培训，联系到实践的课堂教学，教师们对课堂达成几点共识：第一， 引导好学生预习。第二， 课堂上集中学生的注意力。第三， 课后复习。2教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中。而这样，教师的课堂教学就能够顺利的进行并能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在教学中不断进步、在教学中不断提高。总而言之，教学中，教师在培养学生学习兴趣的同时，必须培养学生好学、深思、质疑的意识和习惯。
